浅谈对高考功化学试题的命题规律的探究 化学科组：王瑾 每一年的每.docVIP

浅谈对高考化学试题的命题规律的探究 化学科组：王瑾 每一年的每一道高考题为了更好地体现其筛选和选拔功能，都是命题专家花了几个月时间的精心之作。做好高考学科的备考工作，对老师来说：高考命题专家设靶子，一线高三教师是射手。我们知道对每年具体的高考题预测应该是符合“测不准”原理，但高考命题专家命制高考题还是有一定的规律的。可以这样说研究高考命题专家的命题习惯或规律，提高“射击精度”对高三备考工作是至关重要。结合本人的一点经验，谈谈一些看法与大家探讨。 一．关注新课改，支持新课程 高考命题背景材料取自新课程的新教材内容 如：2004年高考广东试题第20题. 海水的综合利用可以制备金属镁,其流程如下图所示： （1）若在空气中加热MgCl2·6H2O，生成的是Mg(OH)Cl或MgO，写出相应反应的化学方程式 。用电解法法制取金属镁时，需要无水氯化镁。在干燥的HCl气流中加热MgCl2·6H2O时，能得到无水MgCl2，其原因是 。 （2）Mg(OH)2沉淀中混有的Ca(OH)2应怎样除去？写出实验步骤。 （3）实验室里将粗盐制成精盐的过程中，在溶解、过滤、蒸发三个步骤中都要用到玻璃棒，分别说明在这三种情况下使用玻璃棒的目的： 溶解时： 。过滤时： 。 蒸发时： 。 在《化学（必修1）》（鲁科版）第三章 第4节 海水中的化学元素就有一个海水提镁的原理及流程，其中 从海水中提取金属镁的工业流程和上面高考题的背景知识和知识能力要求是完全一致！ 高考试题的能力考查导向新课程的培养能力目标和要求 新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在新课程实施中一个重要的举措就是将研究性学习与其他学科并列开设，同时新教材也重视将核心知识线索与活动过程、方法思路线索，以及自然现象、生活和生产实际问题线索的紧密结合、融合统一。 高考是基础教育的现实指挥棒，因此高考试题命制需要考虑新课程的新能力要求，为新课程实施进行正确导向。在2005广东化学高考试题中就有几道研究性学习方面的试题如20题与26题： 研究性学习小组进行SO2的制备及性质探究实验。 （1）根据反应Na2SO3（固）+H2SO4（浓）＝ Na2SO4 + SO2↑+ H2O，制备SO2气体。 ①用下列简图，在答题卡的方框中画出制备并收集SO2的实验装置（含试剂）示意图。 ②实验过程中，使用分液漏斗滴加浓硫酸的操作是_____________________________。 （2）将SO2气体分别通入下列溶液中： ①品红溶液，现象是_______________________________________________________； ②溴水溶液，现象是_______________________________________________________； ③硫化钠溶液，现象是_____________________________________________________。 （3）有一小组在实验中发现，SO2气体产生缓慢，以致后续实验现象很不明显，但又不存在气密性问题。请你推测可能的原因并说明相应的验证方法（可以不填满）。 ①原因_____________________；验证方法__________________________。 ②原因_____________________；验证方法__________________________。 ③原因_____________________；验证方法__________________________。 鉴此，高三复习要有新课改意识，贯彻新课程对学生的新要求。新教材要求学生活动形式多样，在教材中出现了“联想.质疑”、“活动.探究”和“交流.研讨”，还有“观察.思考”等活动形式；新教材在内容增加有“方法导引”、“历史回眸”、“资料在线”、“身体内的化学”、“化学与技术”和“化学前沿”等栏目。高三化学复习要体现新课改意识，就需要在高三复习中开放学校实验室，让学生分组在实验室亲自动手动脑将教材中每一个实验再做一遍。同时课堂教学要增强问题或习题的探究性或启发性，组织学生“交流研讨”，让学生参与问题和内容的设计、交流和汇报等环节。这样，才能使高三复习课课堂活动有张力、有梯度，