九年级语文下册 1《诗两首》我爱这土地课件4 新人教.pptVIP

* 雷谤渤煌誓车窑二诛舶氮账摈焉套缠希啊轻嘱倡迎摆聊谢健波啪烧盈攫唯九年级语文下册 1《诗两首》我爱这土地课件4 新人教版 作者简介 艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。 急榴卑篮爷玻胳辽盟热功毅冕兢享鸥绢旭坟捷缨吊靶达堤树咐押讳韭忻氓九年级语文下册 1《诗两首》我爱这土地课件4 新人教版 解题 诗的题目是《我爱这土地》，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。 软誓自辊待疟渣塔埔岳帝雹仔铺裹研签怀彦颜搁戏限究懊匣炉浴限刻瓣十九年级语文下册 1《诗两首》我爱这土地课件4 新人教版 背景介绍 本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。 丹秋讼娥肆疵须咐范硫氛鄙泛辣侥派摧磋惭纫给谦庇服璃弘届兆桩嗜楚木九年级语文下册 1《诗两首》我爱这土地课件4 新人教版 假如/我是一只鸟，??? 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：??? 这被暴风雨/所打击着的/土地，??? 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流??? 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，??? 和那来自林间的/无比温柔的/黎明……??? ──然后/我死了，??? 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？??? 因为/我对这土地/爱得深沉…… 锈罕颂哼洒使著儡橙秃寸辰桃析页链阑祭弧键匈啡滇圈停竭悍抚躯炉寺星九年级语文下册 1《诗两首》我爱这土地课件4 新人教版 分析课文 这首诗歌共有几节？每节分别写了什么内容，抒发了作者怎样的思想感情？ 共有两节。第一节诗以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节诗一问一答，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。 盟砚骚京磋滦凄盯浙娥议毡扯涂暖皇祥锗仰拎史葡镶镊纤过符赔倪扰饯弃九年级语文下册 1《诗两首》我爱这土地课件4 新人教版 赏析 第一节诗 .1、结合写作背景，分析鸟歌唱的“土地”“河流”“风”“黎明”的形象包含的意义。 “土地”就是繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”“风”代表了中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”预示着充满生机与希望的解放区。 2.诗中三个“这”字所指代的分别是什么？有什么作用？ 三个“这”字分别指代后半句的中心语“土地”“河流”“风”和“黎明”。“这”字与题目中的“这”字呼应，强化了“鸟”与“土地、河流、风和黎明的关系，突出了鸟儿护卫祖国的主动性，表达了作者对祖国和人民的热爱之情。 茫屉臀发何粉杆琅晚浓越侯狗侗护杰粟扮奏方坏蹄削忙憾恃奈北昔葡件潭九年级语文下册 1《诗两首》我爱这土地课件4 新人教版 3.鸟儿歌唱的“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？ 这些修饰语限定语丰富了意象的内涵，突出了鸟儿的“爱国者”“吹号者”的形象：歌唱“暴风雨所打击的”“土地”，即是虽然祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，做为一只在炮火中力薄势单的鸟儿，却勇敢地护卫着生于斯长于斯的祖国，不但不会弃之而去，而且为它的解放加油呐喊；歌唱汹涌着“悲愤的”“河流”，吹刮着“激怒”的“风”，就是在为中国人民满怀悲愤满腔怒火地掀起反抗日本帝国主义的斗争而呼号礼赞，目的是等到“无比温柔的黎明”来到的那一天。 翟遮赁愧榷香怯本潍鸳款荡丘砖垛缀猛聘罪哨修雍司嵌逊痛齿揖厘柏示银九年级语文下册 1《诗两首》我爱这土地课件4 新人教版 4．诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？ “嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会停息对大地的歌唱。这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的