2015课改模式.doc

凯小低年级课堂教学备课、授课推荐模式（精读课第一课时） 教学大环节 具体环节 各环节说明 时间安排 备注 学生活动 教师活动 一 课前预习 课前 预习 （1）通读课文。正确、流利、标画自然段。 （2）自学生字。 画一画。画出生字以及由生字组成的词。 读一读。读画出的字、词。 记一记。思考会认字的记字办法。 说一说。口头为会写字扩词，并选择优美词语试说句子。 查一查。挑选易错字2-3个查部首、结构、笔顺。 提出预习要求，明确预习内容，教给预习方法。 课前 ? 二 合作探究 能说 会道 进行课前三分钟口语交际展示。 根据每单元主题制定内容，适当评价，并及时评定等级。 3 ? 激趣 导入 随课题识字，书空并齐读课题。 根据不同课型，选择合适的导入方法，激发兴趣。 3 ? 合作 读文 组内采用不同形式朗读课文，互相纠错。 教师巡视，筛选共性问题，及时强调。 3 ? 交流 识字 以小组为单位对本课会认字的字音、记字方法、文中词句进行交流。明确汇报人。 布置合作要求，板书生字，巡视解困。 5-8 ? 展示点拨 学习小组对易错读音，字的识记办法，文中所组词语、句式进行展示。可简单拓展（多音字、同音字、近反义词等）其他同学进行补充。 教师对学生未抓住的重点内容进行补充点拨，也可对汇报内容进行提炼、归类。（强调：汇报突出重点，不必面面俱到。） 10 ? 指导书写 1、观察字的结构、占格、口头扩词。2、书空、描红。 完成本课/2 5 ? 三 练习反馈 巩固检测 多种形式认读由会认字组成的词。 检测识字效果，发现问题，及时强调。 3-5 ? 再读质疑 指名分段读文，思考教师所提问题。 明确读文要求，提出重点问题进行思考，为第二课时做铺垫。 3-5 ? 凯小课堂教学备课、授课推荐模式（低年级精读课第二课时） 教学大环节 具体环节 各环节说明 时间安排 备注 一 课前 预习 自主预习 1.尝试有感情朗读课文。2.了解课文内容，思考课后练习。 课前 ? 二 合作 探究 能说会道 围绕本周计划进行三分钟口语交际训练 ３分 ? 巩固积累 积累本课优美生词、词语。 2分 ? 整体感知 快速朗读课文，回顾上一节内容。 3分 ? 合作交流 围绕课后题，互相交流。 5分 ? 交流汇报 1.读中汇报。2.抓重点词、特殊句式汇报，目的是让学生积累、背诵。 １３ ? 读写训练 抓重点句式，读写训练。 积少成多 积累背诵 ４分 ? 三 拓展阅读 同步读本，重点朗读一篇。 10分 ? 凯小课堂教学备课、授课推荐模式 （中年级精读课第一课时） 教学大环节 具体环节 各 环 节 说 明 时间安排 备注 一 课前 预习 自主预习 1.初读课文:①读课文，达到正确、流利。对于文中长句、难读的句子多读几遍。②标出自然段。 2.自学生字：①圈一圈：圈出会认字、会写字、生词，②查一查：特殊结构的字、特殊部首的字、难写的字、不理解的词。③比一比：同音字或形近字，多音字、多义字、近反义词来对比记忆生字。 3.再读课文，概括文章主要内容。 4．围绕课后练习题，思考并画出相关句子。 课前 生字标“△”、词语标“（）”、不理解的词标“﹏？”； 二 合作 探究 能说会道 围绕本周计划进行训练，培养学生倾听、表达和应对能力。 3分 ? 激趣导入 根据不同课型，选择合适的导入方法， 激发兴趣。 2分 ? 合作交流 1.在小组内用自己喜欢的方式去读（互读课文纠错）。2.互检预习情况：①只读会认、会写字（互读、小组读）。②交流重难点（字音、字形、字义、句、成语、拓展等）。3.了解课文内 容。 10分 ? 汇报展示 1.强调应强调的字、词、义要有重点。 2.再读课文，理清脉络。 20分 （3年级训练重点抓自然段或给出意思找段落，4年级训练重点是意义段） 三 　拓展 巩固检测 采用不同的形式检测会认、会写字。 5分 ? 凯小课堂教学备课、授课模式（中年级精读课第二课时） 教学大环 节 具体环节 各环节说明 时间安排 备注 一 课前 复习 自主 预习 围绕上节课所学，回顾会认字、会写字、优美词语、生词。 课前 ? 二 合作 探究 激趣导入 选择合适的方法激发兴趣。 2分 ? 整体感知 快速朗读课文，整体感知。 3分 ? 合作交流 再读课文，围绕课后题，互相交流。 5分 ? 交流汇报 1.读中汇报。 2.抓重点词、特殊句式汇报，目的是让学生积累、背诵。 （师：指导朗读，对未抓住