四年级《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计.docVIP

四年级《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计 四年级《宋庆龄故居的樟树》第一课时教学设计 一、导入 1、lt;lt;/spangt;贴图gt;看图，你想问什么？ 2、这是我国伟大的女性之一——宋庆龄女士曾经居住的地方。看老师写她的名字。（师板书：宋庆龄） 谁来读？你认识她吗？知道她吗？ 想看看她吗？看着她的照片，让我们一起来深情呼唤她的名字。 3、这就是宋庆龄曾经居住过的房子，“曾经居住过的房子”用一个词说就是？（板书：故居） 4、有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯，说“我舍不得这两棵树”，这是两棵樟树。（板书：樟树） 樟树，你们见过吗？ 5、我们今天要学的是“宋庆龄故居的樟树”。（齐读课文） 渡：宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树呢？我们来读课文。 二、初读 1、自由大声读课文，关注课后生字，将课文读正确。（板书：正确） 2、在读的过程中，你认为有需要提醒大家注意的词吗？ 老师可有几个词来考考你： ①“枝干”这个词很简单，但很容易读错，你认为怎么读，指名读，查字典验证一下。 ②看准了，看清楚（稠密）指名读。 “稠”这个字的兄弟姐妹可不少，给它换个偏旁，组个词。 ③刚才同学们的表现很好，再来考考你，你得看准了。（瞻仰）指名读。 这个字可真难写，你有什么好办法记住它？和老师一起写。 三、再读 渡：读正确还不行，我们还要把课文读流利了。（板书：流利） ①再读课文，达到流利，待会儿我们还要来考一考，比一比。 ②读好了？同桌先检查：抽查一小节，达到流利给他画个笑脸在小节边上。 ③检查：谁得到笑脸了？ 你为什么没举手？为大家读一读！ ④比一比：男女生来赛一赛。 四、三读 1、当周恩来劝宋庆龄搬个家时，她不肯，说——引读：“我舍不得这两棵树”，“我舍不得这两棵樟树。”lt;lt;/spangt;出示gt; 2、lt;lt;/spangt;出示：“我”舍不得这两棵的樟树gt;宋庆龄舍不得的是两棵怎样的樟树？快速浏览课文。 ①生：枝干粗壮（把话说完整）（读） ②很聪明，用课文中的词语来回答，我们把这个词语划下来。 再读一读这一小节，还可以用哪个词语？ （“稠密”是什么意思？多而密的树叶而不是樟树，那这句话应该说？） ③生：四季常青（读） ④生：蓬蓬勃勃。 能将“蓬蓬勃勃”改为“蓬勃”吗？为什么？（这就是叠词的作用） ⑤看着你们自己找出来的词语，再连起来看看这一小节，知道这小节写了樟树的什么方面吗？ ⑥一齐读樟树的外形。 难怪宋庆龄说——引读：“我舍不得这两棵树”。 3、这还是两棵怎样的樟树？（读） ①“永久保持”你是怎样理解的？我们生活中有什么东西的香气是能永久保存的？ 惟有樟树能？（板书：香气永存） 书上是怎么写的，读给我们听听。 引读：当它蓬蓬勃勃的时候，它的香气不变。 当它枝枯叶落的时候，它的香气仍然不变。 当它已经作为木料制作成家具的时候，它香气永存。 更可贵的是，只要这木质存在一天，这香气就存在一天，虫类就怕它一天， ②而其他树木呢？（读）——引读第五小节 ③连起来看看，这小节又写了樟树的什么方面？ 一齐读樟树的可贵之处。 难怪宋庆龄深情地说——引读：“我舍不得这两棵树”。 4、不仅宋庆龄喜欢这两棵樟树，前来瞻仰宋庆龄故居的人们也总爱在这两棵樟树下…… “瞻仰”是什么意思？联系上下文读读，换个词试试？怎样的（看、欣赏）才叫“瞻仰”？齐读这一小节。 五、结尾 人们为什么要怀着崇敬的心情来瞻仰宋庆龄的故居？宋庆龄与这两棵樟树有什么关系呢？我们下节课来继续学习。 板书： 宋庆龄故居的樟树 正确外形特点 流利香气永存（可贵之处） government decrees.(a) on the center of focus on supervision. In accordance with the grasp the overall situation, focused, practical, quantitative refinement principle, conscientiously fulfill the supervision function, focusing on the important deployment, major decisions of the party will, secretarys office, department heads meeting agreed matters assigned by the leadership group, the book down and do the important matters and the regiment the key work to focus on supervision, to ens