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四年级上册《游戏规则的公平性》教学设计 四年级上册《游戏规则的公平性》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书(苏教版)第七册P79～81页的例题、想想做做第1～3题,“你知道吗？” 教学目标： 1、通过活动让学生在猜想、验证的过程中，让学生进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性游戏规则的公平性。 2、在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。 3、在游戏交流中，激发学生的学习兴趣，培养学生团结协作、合作学习的意识及能力。 教学重难点： 1、让学生进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平。 2、初步学会设计简单游戏的公平规则。 教具准备： 彩色乒乓球、扑克牌、图片、记录表 教学过程： 一、谈话导入 1、猜测。 师：同学们在课余时间都喜欢玩游戏吗？ 师：今天我们就来一起玩一个摸球游戏，好吗？（出示4个白球、2个黄球的袋子） 师：这是今天的游戏玩具，玩游戏要有对手，有输有赢，才好玩，是不是？先来看看规则：口袋里有4个白球和2个黄球，每次任意摸一个球，摸后放回，一共摸20次。如果摸到白球的次数多，算老师赢；如果黄球多的话，算同学们赢。你们同意吗？ 师：那么你们说说为什么不同意呢？有4个红球，2个黄球。这样一来，谁赢的可能性大？ 师：大家都同意吗！ 2、证实。 师：下面我们来实证一下。（出示球及不透明口袋）我们先选个操作员，我与他轮流摸球，摸20次，每次摸球前，把袋中的球搅匀，摸球时眼睛不能袋里的球。 师：大家一起帮我记录好吗？记录可要有方法，你们想用怎样的方法进行记录呢？同桌可以合作记录：一人记录，另一人监督他记录的是否正确。 3、反思。 师：谁赢了呀？游戏结果和你们开始的估计一样吗？ 师：这样的游戏公平吗？是啊，游戏规则不公平，玩起来就没意思了。 师：看来老师不公平的安排，已引起了同学们强烈的不满。到底怎样的游戏是公平、合理的呢？现在我们就一同研究、设计出一份公平的游戏规则。你们有办法吗？ 师：如果要保持球的个数是6个怎么办？ 师：那就是说，我们只要做到什么就可以了？ 师（板书：同样多）：只要红球和黄球同样多，那么它们出现的可能性就怎样？ 师：那么两个队赢得机会就怎样？ 师（板书：赢的机会均等）：那么这个游戏规则就是——公平的。 师：今天这节课我们就来研究游戏规则的公平性。（板书课题完整） 师：这里面的确是红球的个数比黄球多，看，（生：因为红球出现的可能性比黄球大得多。） 师：那么，这样的游戏规则是怎样的？（生：不公平的！） 二、进一步体验游戏的公平性 师：课前老师也为每组准备了一些球，你们要怎样装球呢？ 师：我们先来看看注意事项，（出示课件：小组长负责掌管好袋子，选两名同学参加比赛，每次任意摸一个球，摸后放回，一共摸30次，其余同学用画“正”字的方法记录摸球结果。做完游戏后，请小组长把你们的游戏结果报给老师。） 师：请同学们以小组为单位，按自己设计的公开的游戏规则开始活动。 （教师出示一个全班游戏汇总的工作表，记录每个小组的游戏结果。） 师：我们一起来看看每个小组的摸球结果。（让学生观察每组红黄球出现的次数以及胜负情况）摸到白球和黄球的次数的什么特点？ 师：全班6个小组，每个小组摸了30次，一共摸球320次。观察表格，你认为全班红球出现的次数和黄球出现的次数有什么特点？ 师：为什么？想象一下：如果继续摸下去，它们的结果会怎样呢？ 小结：在玩这个游戏时，我们在口袋中放了个数相同的白球和黄球，通过实验，我们发现每组摸出白、黄球的可能性是相等的，可见这个游戏是公平的。当摸球的次数越多，白球和黄球出现的次数越接近。然而在一个公平的游戏规则下，游戏的结果不是绝对幸无输赢的，总是会有输有赢的，但游戏各方获得胜利的机会却是均等的。 3、进一步理解公平性 ①师：在摸球中要讲究公平，那在生活中要不要讲究公平呢？请你们说一说，生活中哪些事情需要公平处理的？ ②足球比赛看过吗？现在请你观看一个画面（出示课件） 师：足球比赛开始前，为了决定参赛队一方先开球，裁判做了个什么动作？（抛硬币）为什么要抛硬币呢？（生：硬币有正反两面，抛一次总会有一面朝上，用这样的方法决定谁先发球，比较公平。） ③师：大家都知道硬币有正、反两面。它被抛起后落下来，不是正面朝上就是反面朝上。一些科学家和学者为了知道抛硬币的结果，亲自做了一些试验。请看大屏幕（出示课件，教师手势引导学生观察） ④看了这组数据你发现了什么？（说明：人们通过经验和计算得出：硬币抛无数次后正反面出现的可能性是相等的；随着试验次数的不断增多，结果趋向于相等。） 二、体验探究 三、实践应用 1、师：（出示扑克牌）知道老师手上的是什么吗？扑克牌里有许多的数学的游戏和数学知识。今天你们想玩一玩吗？玩扑克牌可要有规则。（出示课件） 2、