四年级科学《导体与绝缘体》教学设计.docVIP

四年级科学《导体与绝缘体》教学设计 四年级科学《导体与绝缘体》教学设计 　　教学目标： 　　1、科学知识：初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，构建导体和绝缘体的基本概念。 　　2、过程与方法：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的实验计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析。 　　3、情感态度价值观：学会与人合作，形成认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。 　　教学重点： 　　检测区分多种物体是导体还是绝缘体 　　教学难点： 　　合理分工，科学进行实验。 　　教具学具： 　　教师：电路检测器导线橡皮插头 　　学生：电路检测器、科学记录表；粉笔、纸片、铁片、铜片、铝片、螺丝钉、塑料片、回形针、木片、陶瓷、塑料尺、布条、毛线、钢锯条、铅笔芯、易拉罐、硬币、钥匙、小刀、海绵等多种物体。 　　教学过程： 　　一、激趣导入 　在前面的课文中，我们学习了电流在电路中的流动情况，学会了用电路检测器检测电路中出现的故障。现在，请同学们组装一个电路检测器，比比哪组的同学组装的又快又正确。 　1、学生组装电路检测器，教师巡视指导。 　2、说说电流在电路中是怎样流动的？（电流从电池的正极经过导线流出，通过小灯泡，回到电池的负极。） 　3、讨论：如果将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么? 　4、教师演示：那我们现在把这根导线接起来，小灯泡是不是会重新亮起来? 　　①检测器的两个铜丝头接在一起；②外面的塑料皮接在一起；③铜丝头和塑料皮接在一起。 　　5、问：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？（只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮。） 　　6、小结：在我们身边，有些物体容易导电，有些物体不容易导电。 　　7、学生自由阅读课本12页下面的内容。 　　8、交流汇报： 　　（1）同学们知道今天我们要研究什么内容吗？（板书：导体与绝缘体） 　　（2）什么叫导体和绝缘体？（板书：容易让电流通过不容易让电流通过） 　　二、新知探究 　　（一）学习检测一块橡皮的方法 　　1、（出示橡皮）问：那橡皮是导体还是绝缘体?怎样才能知道它是导体还是绝缘体？（用电路检测检测） 　　2、预习课本11页“检测橡皮是否导电”的过程。 　　3、（抽生演示）现在请一个同学上来用你学到的方法进行检测。其他同学注意观察他的检测过程，并提出合理的建议。 　　4、问：橡皮能不能让电流通过，它是导体还是绝缘体？ 　　（二）分组实验：检测身边的物体是否导电 　　1、问：同学们都学会了正确的检测方法。现在检测各小组的多种材料中哪些是导体，哪些是绝缘体？ 　　2、学生分组实 　　（1）师：下面我们来检测多个物体。看哪组的实验速度快，完成的质量高。 　　（2）实验要求： 　　A、先预测每种物体是导体还是绝缘体。 　　B、要学会分工与合作，共同配合。 　　c、要按照刚才检测一块橡皮的过程严格检测。 　　（设计意图：先对多个物体是否导电进行预测，不让预测流于形式。四年级孩子已经有了一定的合作意识，但是如何科学合理的分工孩子还难以处理。因此，继续强调学会分工与合作。） 　　3、教师巡视指导。 　　4、完成实验记录表，整理分析检测结果，全班交流汇报。 　　（1）抽生说说实验结论。（记录表） 　　（2）说说这多种物体中，哪些是导体？哪些是绝缘体？ 　　（三）教室里电器设备的绝缘材料 　　1、小组合作：说说教室里的电器设备哪些是导体，哪些是绝缘体？应该怎样正确使用它们？ 　　（保护绝缘材料，不要用湿布擦拭，用湿手触摸电器和开关） 　　2、全班交流汇报。对生进行安全教育。 　　3、问：插头、插座、导线等为什么要在外面包一层绝缘体呢？（防止发生触电事故） 　　4、小结：生活中，人们利用导体把电流送到需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要地方。 　　三、目标检测 　　（一）填空题 　　1、容易让电流通过的物体，我们称为　（）。 　　2、不容易让电流通过的物体，我们称为（）。 　　（二）判断题 　　1、橡皮是导体。（） 　　2、铅笔芯是导体。（） 　　3、用电路检测器检测物体的两端，这时小灯泡发亮，说明被检测的物体是导体。（） 　　4、钳子把手的地方使用了绝缘体是为了安全。（） 　　5、在生活中只有导体有用，绝缘体没有用。（） 　　四、课堂总结 　　这节课你有什么收获？ 　　（设计意图：理论联系实际，提高学生解决生活实际问题的能力，学以致用。） 　　五、板书设计： 导体与绝缘体 容易让电流通过　导　体 不容易让电流通过　绝缘体 government decrees.(a) on the center of focus on supervision. In accordance with the grasp the overa