小学数学学法指h导课题研究.docVIP

小学数学学法指导课题研究 一、 研究背景与现状分析 我国古代教育学家早已提出“教学相长”“因材施教”“知其心，然后能救其失也”这些都是学法指导的雏形，二十世纪50年代以来，我国的卢仲衡、黎世法等先后对学法指导工作进行早期积极的探索，积累了丰富的经验。80年代初，我国有识之士提出小学学法指导的重要性，随之开展积极的研究工作，此后，学法指导研究逐渐在各省开展起来，但只作为完成教改目标的一种措施揉和在教改中，到了90年代，我国教育理论界日益关注学法指导，并从理论的高度剖析学法指导的实质、内涵，寻求理论与实践的最佳结合点,如今创建学习型社会有为我们提出了新的挑战。 数学是一切科学的工具，培养学生的学法指导，对打好数学基础，发展思维，培养学生的学习兴趣，使学生从被动学习转变为主动学习，做学习的主人有极其重要的意义.但分析我国当前小学数学现状，部分教师课堂教学生，只重视知识的传播，轻学法的指导；重视机械重复的模仿，轻思维能力的训练。让学生死记硬背和完成大量的机械作业，忽视掌握科学的学习方法及学习方法的内化，在提高能力、发展智力、解决实际问题方面，存在许多不尽人意的地方,本应是舵手的学生却在题海中挣扎,将学生淹没，学生感觉疲惫,恐惧与逃避成为当前许多小学生的的心理趋势。近几年的教育现状证明，加强学习方法的指导，全面实施素质教育，全面提高教学质量是目前教改的迫切需要,把掌握知识的