初中物理教学中类比法的妙用.doc

初中物理教学中的类比法 贺疃中学　杨秀双 类比法是指在新事物同已知事物间具有类似方面作比较。类比法是人们所熟知几种逻辑推理中，最富有创造性的。科学史上很多重大发现、发明，往往发端于类比，类比被誉为科学活动中的引路人。因此，作为一种科学方法，类比法在物理教学中有着广泛的应用。通过类比，在引入教学课题，学习掌握新知识，联系复习旧知识等，都能收到良好的效果。 ?一、 类比法在课题引入中的应用 现在的物理教学理念强调“从生活走进物理，从物理走向社会”。从生活中的熟悉事例引入物理课题，更能激发学生的兴趣，让学生接受和理解更轻松。例如，从吃包子比赛到电功率教学： 在人教版八年级物理第八章电功率教学中，我遇到一个难题：由于学生没有学习功和能的知识，直接学习电功率知识，在理解上有一定的困难，往往把用电器做功的多少与做功的快慢搞混淆。在以前的教学中，我总是要花很多的时间给学生讲解功和能的概念，然后才学习电功率知识，可还是有很多学生听的糊里糊涂的。在今年教学这一章知识前，我上网查了很多资料，并且收集了很多优秀课例，有一位张老师的课例给我很大的启发：他在教学电功率知识前，举了一个吃包子比赛的例子，引起了学生的极大兴趣。我在他的基础上结合学生实际改进后用到教学中，效果非常好。简述如下： 我们今天来个比赛：吃包子比赛。（故意夸张一些，引起学生兴趣） 甲同学：2秒钟吃了12个包子， 乙同学：3秒钟吃了15个包子， 问：（1）谁吃的多啊？ 同学们的兴趣很快被调动起来，纷纷抢答：是乙； 问：（２）谁吃得快啊？ 同学们很快回答出来：是甲。 老师继续追问：大家怎么判断是甲同学吃的快的？ 同学们很自然的说出甲一秒钟吃６个，乙一秒钟吃５个。老师在此强调：是“一秒钟”吃的包子数，不仅和吃的多少有关还和吃的时间有关。 接下来老师巧妙的引入课题：在古代人们没有机器，工作靠人力，人做功就要不断补充食物，吃包子；后来人类发明了蒸汽机，用机器做功，机器要消耗燃料；再后来到了电器时代，利用电器做功，要消耗电能。 人力——做功（干活）——包子 机器——做功——油 电器——做功——电 电器工作就要消耗电能，做了多少功就要消耗多少电能，这是指耗电的多少。有些电器耗电快有些电器耗电慢，耗电（做功）的快慢就用什么来表示呢？ 同学们异口同声说出：“电功率” 教师巧妙的用“吃包子比赛”引入电功率的概念，轻松自然的化解了学生对电功率理解上的难题。并且强调了“多少”与“快慢”的区别。接下来一切水到渠成。 二、类比在新课教学中的应用 初中学生以形象思维为主，抽象思维能力相对较差。虽然物理是以实验为基础的学科，给人的感觉比较具体、形象，但是其理论是对实验、事物等经过抽象而形成的，学生往往觉得物理理论很抽象，难以理解和接受。而运用类比的方法进行教学，能以旧带新，可以引导学生的思维从形象提升到抽象，帮助学生有效地把握物理知识、发展智力、培养能力。 1、生活经验与物理的类比例如讲磁感应强度的概念时，可这样引入：磁场和电场一样都是看不见、摸不着的特殊物质，磁场跟电场是否有相似的特性。例如：用做机械运动的物体的动能和势能类比物体分子无规则运动的动能和势能 功率 电功率 物体在单位时间内通过的路程定义为速度 物体在单位时间内做的功定义为功率 用电器在单位时间内所消耗的电能定义为电功率 速度是描述物体运动快慢的物理量 功率是描述物体做功快慢的物理量 电功率是描述用电器消耗电能快慢的物理量 又如，一类表示物质本身属性的物理量：密度、比热容、电阻等。它们的共同特征是：属性由本身所决定。 密度 比热容 电阻 1.单位体积某种物质的质量定义为该种物质的密度 2.公式：ρ= 3.密度是物质的特性与质量、体积无关 1.单位质量的某种物质温度升高（降低）1℃所吸收（放出）的热量定义为该物质的比热容 2.公式：C= 3．比热容是物质的物理特性与物质的质量、吸收的热量及温度变化无关。 1．导体对电流的阻碍作用表示电阻。 2．电阻公式： 3．电阻是导体本身的一种性质与导体两端电端及通过的电流无关。　 又如，在进行初中物理知识结构梳理的时候，可以把物理比喻成一棵大树，其中有五个主干：力、热、电、光、原。逐个分解下去就把初中物理知识系统化，加深了记忆和理解。 四、类比法应用中要注意的 虽然类比法在教学方面确实具有严格的逻辑推理难以取代的功效。但是，如果稍有不慎，很容易使学生形成错误的概念，甚至可能造成误导。这里我提醒两点要注意的： 1、使用类比法时，要注意的是进行类比的两事物必须具有可比性，即在某些属性上具有相似性，否则将可能导致错误的结论。 2、在使用类比方法时，要注意各种不同事物之间的差异和区别，在引进新概念、新规律时，应当进一步把它们的本质讲清楚。?例如，教师在教电流时，都会把电流类比成水流，但毕竟两者是有差别的，电流类