2013六上第二单元.docVIP

第二单元《分数乘法》教学计划 主备人：王凌云 李如华 李进行 高玉红 时间：2012.8 一、单元教材分析： 本单元的教学内容包括分数乘法的计算方法，分数乘法解决问题，倒数的认识共三个小节。 1. 分数乘法的计算包括分数乘整数，分数乘分数，分数乘法的简便运算以及分数乘法与加减法的混合运算等等。 2. 解决问题包括求一个数的几分之几是多少，一步和两步应用题。 3. 倒数的认识包括倒数的意义和求一个数的倒数的方法。 本单元教学内容是在学生掌握了整数乘法，分数的意义。性质以及分数加减法计算等知识的基础上进行教学的。学好本单元知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，分数混合运算的重要基础。 二、单元教学目标： 1. 知识与技能 （1）使学生理解和掌握分数乘法的计算方法，能够正确地、比较熟练地进行计算。 （2）使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法也同样适用，并能应用这些运算定律进行简便运算。 （3）使学生学会解答求一个数的几分之几是多少的问题。 （4）使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 2. 过程与方法 经历探索分数乘法计算方法的活动过程，发现并归纳总结分数乘法的计算方法。 把探索“求一个数的几分之几是多少”的问题与解决实际问题有机结合起来。 让学生经历独立思考、合作交流、质疑、反馈等活动过程，理解掌握所学知识。 3. 情感态度与价值观 通过学习活动，是学生感受到数学结论的科学性与严谨性，对数学产生好奇心，提高学习的兴趣。 让学生在解决相关的问题中进一步体会数学和现实生活的密切联系。 三、单元重难点、关键 1.重点 分数乘法的计算方法。 求一个数的几分之几是多少的问题。 2.难点： 分数乘分数的计算方法。 3. 关键： 理解“一个数乘分数的意义，就是求一个数的几分之几是多少”的道理。 四、单元课时安排： 本单元计划课时数：12课时 分数乘法……………………………………………..6课时 解决问题……………………………………………..4课时 倒数的认识…………………………………………..1课时 整理和复习…………………………………………..1课时 第二单元第1课时 分数乘法（例1、例2） 主备人：李进行、高玉红、王凌云、李如华 时间：2012、8 课型:新授 教学内容:六年级上册8页—9页例1 、例2 教学目标： 1.通过自主探索，了解分数乘整数的意义，知道“求几个几分之几相加的和”?可以用乘法计算，经历分数乘整数的计算过程，初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。并能正确运用“先约分再相乘”的方法进行计算。 2.经历与他人交流方法的过程，培养学生自主探索、合作交流的习惯。在探索算法、总结方法的过程中发展数学思考的能力。 3.在探索计算方法的过程中，体验探索学习的乐趣，获得成功的体验。 教学重点：掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点：理解分数乘整数的计算算理。 教具准备： 直尺, 配套课件 一、创设情境，引入新课。 1.计算下列各题 + ++ ++ 过程要求： 写出计算过程。 说一说分数加法的计算方法。 2.想一想，能不能把 ++改写成乘法算式呢？ 二、探索交流，解决问题。 （一）探索分数乘整数的意义 1.教学例1 出示例题 根据题意，电脑课件呈现示意图。要解决这个问题可以怎样列式？ 师：你是怎样想的？学生汇报交流 2．师：你怎么知道求3个?相加的和，可以用乘法计算？ 师：通过刚才的学习我们知道了这三个算式解决的是同一个问题，它们都表示3个?相加。 3．同桌互相说说?×3表示的意义。 4．归纳、理解意义：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数和的简便运算。 + + = ×( ) = 2.看看下面的题目，哪些可以先约后乘？ ?× 7 ×3 ×5 27× 16× 3.完成课本“做一做”。学生独立完成，然后计算过程和结果。 第3题，说一说你是怎样计算的？怎样想的？一般要求学生列综合算式计算。如： 1 ×10×7==60(kg) 1 ?四、回顾整理 反思提升?通过本节课的学习你有什么收获？ 第二单元第2课时 分数乘法（例3、例4） 主备人：李进行、高玉红、王凌云、李如华 时间：2012、8 课型:新授 教学内容:六年级上册10页—11页例3 、例4 教学目标： 1.借助图形，理解分数乘分数的意义。 2.通过直观操作与推理，理解分数乘分数的算理，掌握分数乘分数的计算法则，能正确地进行计算。 3. 经历解决问题和计算的过程，体验合情推理解决问题的方法，培养学生的动手操