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授课时间 _____月_____日 第____周 星期___ 第____节 累计_____节 课 题 《j q x》（第一课时） 教师批注 教学目标 1、指导学生学会声母j　q　x，能够读准音，认清形，正确书写。2、辅导学生学习拼读j　q　x与韵母i相拼的音节。 教学重点 掌握j　q　x的读音、字形和书写。 教学难点 q与p在字形上的区分。 教学准备 1、学过声母及韵母的认读卡片。2、j　q　x的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）。 教学过程 一、复习　　1、谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。　　2、复习已学字母: 出示字母卡片m　g　h　i　a　u　ü 自由读。　　3、导入新课：你们记得真清楚,这几个朋友很高兴,他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！ 二、学习新课　　1．看图进入情景，练习说话，引出并学习j　q　x三个声母。　　（1）、课件出示书中图画（没有文字和拼音）。 整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？　　 （2）、引出带有新字母的词语：　　这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）　　（3）、试拼词语，引出新字母。　　你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示ｍǔｊīｘīｇｕāｘｉàｑí。(学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。) （4）、明确学习任务，引发学生思考学习方法。　　随着学生试拼音节，课件出示j-ī、x-ī、q-í三组拼读示音，再通过课件使j　q　x闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？　　2、学习j　q　x的读音、字行和书写。　　(1)、学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）　　(2)、小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。　　j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。　　 字形与母鸡的图片复合（演示）。　　 书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。　　q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。　　 字行与气球的图片复合（课件演示）。　　 书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。　　x：读音与西的发音相似，短些，轻些。　　 字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。　　 书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。　　3、突破难点：q与p的区分。　　（1）、学生质疑：在学习j　q　x过程中最困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最突出的应该是q与p的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决q与p的区分。）　　（2）、引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。　　如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出左上半圆q。　　再如：收音机b　b　b，兔子泼水p　p　p，　　马蹄声声d　d　d，引导学生说出气球飘飘q　q　q　　（3）、手势演示的字母形状b　d　p　q，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）　　（4）、重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。　　4、学习拼读j　q　x与i相拼的音节。　　（1）、课件出示三组音节，学生试拼。　　（2）、指名带姓。　　（3）、抽读带调音节卡片，直呼抢拼。　　5、继续练习声介合母与后随韵母的拼读。　　（1）、情景图闪烁ｇｕā的音节，让学生分析这是什么拼音节？　　（2）、回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。　　（3）、练习ｘｉà教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。　　（4）、课件出示ji-a—jia　　qi-a—qia　　xi-a—xia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。　　（5）、练习书写j　q　x三个声母。　　①、老师带着写。　　②、自己试着写写。　　③、实物投影分析后再练。　　④、小组评议修改。 授课时间 _____月_____日 第____周 星期___ 第____节 累计_____节 课 题 《j q x》（第二课时） 教师批注 教学目标 1、学习j　q　x与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju　qu　xu。2、练习看图拼读词句。认读西、瓜、下、木四个字。 教学重点 1、了解j　q　x与ü相拼时去点的规则。2、认读西、瓜、下、木四个字。 教学难点 j　q　x与ü相拼时去点的规则的掌握。 教学