中职学校学生就业指导 浅谈中职学校职业指导的内容.docVIP

中职学校学生就业指导 浅谈中职学校职业指导的内容 ２６旬 Ｉ９ Ｃ４ ０ 月刊 Ｓ— Ｎ６ １ （） Ｓ５ １ ２ 下 Ｎ０ １／ 年 ７ １Ｉ １１ — ０ ４ ０ 化 学 教 学 方 法 之 我 见　张 丽梅　对 （ 北 省 大 名 县 第 二 中 学 河北 大 名 河富多彩各 具特色 的教学 … 关于举办“如何用风险预控思维提升教师安全素养与幼儿园教学新方式研讨会”的通知 各省市幼儿园：安全就是生命。国家教育部在《幼儿园教师教育指导纲要（试行）》中明确指出：教师应关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。并要了解幼儿发展中容易出… 股 权 转 让 合 同 转让方： （甲方）受让方： （乙方）本合同由甲方、乙方就 日在芜湖市订立。甲、乙方本着平等互利的原则，经友好协商，达成如下协议：第一条 股权转让价格与付款方式1、甲方同意将持有 公司股权以方，乙方同意按此价格及金额购买上述股权… ２６旬 Ｉ９ Ｃ４ ０ 月刊 Ｓ— Ｎ６ １ （） Ｓ５ 　１ ２ 下　 Ｎ０ １／ 年 　７ １Ｉ １１ — ０　 ４ ０ 　 化 学 教 学 方 法 之 我 见　 张 丽梅　 对 　 （ 北 省 大 名 县 第 二 中 学　 河北　 大 名 河 富多彩各 具特色 的教学 方法 。 　 ０６０ ） ５ ９ ０　 【 要】 摘 教学 方法是 最富有 生命 力 、 最有 能动性 的师 生共 同组 织的认 识过程和 心理 感受　 随着 社会 的发 展 、 学 的进步 ， 教 学实 践 中涌现 出了丰 科 在 　 【 美键词】 中化 学； 学方 法； 　 初 教 运用 【 中圈分 类号］ ６ ３ ８ Ｇ ３．　 【 文献标 识码】 　 Ａ 【 文章编 号］ ０ ９ 叩 １ ２ １ ） ６ ２ １ １ １ ０ —５ （０ ２ ０ —０ ５ —０　 在教学 活动 中 ， 真设计课 堂教学 程序 、 活运用教 学方 法 ， 提高 教　 现象 ， 认 灵 是 从身边 的事物 和生活 常识人 手 ， 织授 课 内容 ， 步 引导 ， 学 生 理　 组 逐 使 学 质量 的重要措施 。笔者 从事化 学教 学 ， 结几 年 的教 学经 验 ， 出 了如　 解化学 知识　 因此 ， 总 得 在初 中化学 教 学 中可 适 当采 用 暗示 教 学 法 。如 讲 解　 下 心得 ： 教学方 法的运 用 ， 要根据 授课对 象、 材 内容 、 材课 型、 校条 件　 “ 教 题 学 缓慢 氧化和 自燃” ， 以先 不讲概 念 ， 时 可 设计　 个有趣 的演示 实验 ， 滤纸　 将 和教师本 身的教 学特点进 行选择 。教学 有法 ， 无 定法 ， 但 重在 选 择。教 学　 浸到溶有 白磷 的二硫化碳 中 ， 然后 把滤 纸挂 起 晾干 ， 到 半 分钟 滤纸 先 冒 不 　 方法可 按教学 活动形式 划分 ， 也可 按教学 心理作用 划分 。 　 烟， 最后发火 燃烧 。这时教 师提 出 ：不 用 点火 ， 纸 为什 么 会 自动 发火 燃　 “ 滤 按教 学活 动形式划分　 “ 读 、 有 读 议议 、 讲 、 练” 讲 练 教学 法 、 问题 教 学　 烧？ 学生 对此引起 浓厚 的兴趣 ， ” 他们 想知道 这是 为什么 ， 时水到 渠成 ， 这 教　 法 、 现法 、 发 探究 法 、 座法 、 讲 谈话 法 、 实验法 等 。由于学生对 化学课 比较 陌　 师借此 机会讲解 课文并 揭开谜 底 。 　 生， 对化学 研究 的对 象 ， 化学界 取得 的成 就不 了 解 ， 在讲 授 绪言课 时 ， 师　 教 在课 堂教学 中 ， 我经 常用一些 修辞手 段或增 加趣 味性和 幽默感 的语 言　 应 灵活运 用讲座 法和实验 法进行 教学 。我在讲《 言》 ． 先演示 了钠 在　 来 滔跃气 氛 ， 序 时 首 调节师 生情感 。如为 区别 大理 石 和碳 酸 钙时 ， 我用 诙谐 的语　 水 里不 点 自着 的实验 ， 使学生 感受 到火球 的存在 Ｉ 当钠 燃烧结 束后 ， 用滴 管　 言 ；ｃ ｚ “ ｏ 气体 通人 清洁石灰 水后产 生了 大理石” 学生 哄堂大笑 ， 生在 笑　 ， 学 滴入少 量酚酞试 剂到溶 液 中。 溶液 中 马上 出现 艳 丽的红 色 ， 时学 生 表现　 声 中学 到 了知识 。我 常采用 了顺 口溜或 俏皮 话 等生 动形 象 的语 言 帮助 学　 此 极 其兴奋 ， 接着向红 色溶液 里滴人 过量盐酸 溶液 ， 红色 逐渐 消失 ， 最后用 简　 生记忆 。如过 滤操作 要求 可 概括 为 “ 角” “ 低 ” “ 一 、二 、 三