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2010年河南省中考物理试卷分析 时间：2010年9月8日 地点：市四中 一、对试卷的总体评价 2010年河南省中考物理试卷继续保持了厚实、平稳、求新的一贯风格，题型结构与往年一样，试题注重对基础知识、基本技能的考查，关注物理知识的应用，突出对考生能力和技能的考查，尤其是对过程和方法的考查，对新课标理念有着很好的解读和诠释。试题表述严谨，没有错漏，卷面排版赏心悦目、插图规范优美和内容匹配得当，文字简明易懂，没有歧义，符合初中生的阅读习惯。总体来说，是一份令人满意的试卷。 二、试题的主要特点 1．试题结构稳定，难度适宜 试题达到使大多数学生都能及格的要求。从表中右侧三个分数段的人数和阅卷的亲身经历，都可以看出还有相当一部分考生基础薄弱，缺乏科学探究能力，缺乏基本的物理思维能力，缺乏解决简单物理问题的基本方法，缺乏将实际问题转化成物理问题的基本素养，特别是在新情景面前束手无策等，这些问题值得我们认真分析和思考。 从统计数据可以看出，今年的试卷整体难度与09年基本相当，填空偏容易，而作图偏难，选择、实验探究与综合应用与09年试卷难度系数基本相同，有深度但不难，有广度不超纲，试卷总体难度为0.63，符合我省考试科目说明的要求（整卷难度系数在0.6～0.7）。其中容易题（难度系数0.7）26分，稍难题（难度系数在0.6～0.7）18分，较难题（难度系数在0.6以下）26分。既没有太难的题目，也没有太多的明显送分题，这样的题目较适合中等偏上的学生完成，对于高一级学校选拔新生是非常有利的。 2．试题体现生活化、实践性和教育性，充分渗透科学、技术、社会的内容 试题在重视基础知识、基本概念考查的同时，注重联系生活、联系实际、联系社会重大事件和当前社会热点问题。如第5、7、9、11、22、23题以“科学晚会”、上海世博会、“节能减排”、材料科学等为背景素材，涉及到“天女散花”、腾空的气球、郑西高速铁路、电动自行车、太阳能热水器、红外线监控系统，这些都是学生十分感兴趣的话题，贴近沸腾的生活，能够给学生以亲切感，进而增强他们考好物理的信心。第5、7、9、10、22题涉及到“天女散花”的成因、列车监控系统对车轮温度实施监控的原理，让学生例举电动自行车的某一构造与原理、判断题目中所提供的各种数据（如自己正常步行的速度、人体感觉舒适的环境温度、中岳嵩山顶峰的大气压）是否符合实际，以及半导体和超导体等材料的性质及应用等学生平时经常见到听到的生活情景，引导学生关注生活。第5题“天女散花”、第7题列车监控系统通过对高速运转车轮的热辐射产生的红外线进行检测，实现对车轮温度的实时控制，以及第17题利用平面镜“采光”， 第18题画出把桌腿B抬离地面时所用的最小的力的示意图及其力臂，情景新颖，图文并茂，充满生活情趣。试卷中有意识地渗透情感、态度和价值观教育，注重科学精神与人文精神的融合，关注人与自然社会的协调发展，如综合应用题中提到的“节能减排”，电动自行车、太阳能热水器进入千家万户就渗透物理学与科学技术、社会的密切联系。 3．突出重点知识，各知识板块分配合理 试卷对《中考说明与检测》中的十九个知识板块均进行了考查，可以看出试卷没有刻意追求试题的覆盖面，突出了对中学物理主干知识的考查，其中力学约占46%，电学约占29%。 4．注重对基础知识和探究能力的考查 试卷体现了课程标准的基本理念，一是强化了物理基础知识的考查，特别是突出考查了物理学科的主干知识和核心知识；二是强调对知识的实际应用，以及对物理问题理解能力、探究能力和实验能力的考查。如：第3题通过实际的物理情境，在考查学生对声音的音调影响因素的把握时，对“人耳能听到的声音的频率范围”进行了巧妙的引申考查；第4题引导学生回顾和总结初中阶段用比值方法所定义的物理量，直指物理学科的主干知识和核心知识：速度、密度、压强、功率、电流、电压、电阻、机械效率、常数g、热值、比热容等等；第11题应用动能、势能的大小的决定因素以及机械能的概念，分析气球匀速上升时动能、势能、机械能的变化；第14题综合应用功的概念、做功的两个必要因素、功的计算公式以及动滑轮的知识，判断拉力和重力是否做功，并定量计算拉力所做的功；第16题综合应用浮力知识和质量与体积的关系图象，分析、判断物体的沉浮；尤其是第5题应用流体压强与流速的关系解答“天女散花”这一神奇现象的物理原理，试题没有直接呈现出“上下端的流速大小关系”，而是赋予试题以新的情景，要求通过对实验过程和实验现象这些信息的分析和加工得出正确的解答。 试题难度适中，重点突出，探究实验不回避经典，例如，第19题“观察水的沸腾”实验、第20题研究运动和力的关系、第21题探究串联电路电压的关系等都原于教材，又高于教材，没有出现怪题、偏题，特别是基本题比较到位，从整体上紧扣“双基” ，降低了部分电学、力学知识点