数学分析课程建设自评报果告.docVIP

数学分析课程建设自评报告 数学分析课是大学数学专业最重要的一门基础课。在原张家口三年制师专数学教育专业，该门课程开设时间长达两年之久，总学时316学时。四年制数学及应用数学专业开设时间一年半，总学时312学时,它的内容全、理论深、应用广、计算多、方法杂，确实像一棵主干粗大、枝杈丛生的大树。在知识结构上，它既与中学数学有着密切的联系，又是大学阶段后继课必不缺少的基础知识。这门课程教学质量的高低，直接影响到对后继课的学习与毕业后的工作，尤其是从1992年开始加快了建设步伐，每年重点完成一项或两项建设任务，1997年被评为首批优秀课程，是当时全校四门优秀课程之一。之后每两年验收一次，仍然是优秀课程。2002年数学分析课程被原张家口师专确定为参加河北省的课程建设评估。现将本课程建设的基本情况进行自评，以供专家评估验收。 一、师资队伍建设 (一)师资结构 1、学历（学位）教师比例 现担任数学分析课程的教师共有八名，徐永春，学士，毕业于河北师范大学数学系；张玉俊，大普北师大助教进修班结业；张峰，学士，毕业于河北师范大学数学系，现正在攻读硕士；关金玉，学士，毕业于内蒙古大学数学系基地班；唐妍霞，学士，毕业于河北师范大学数学系，现正在攻读硕士；祁建芳，学士，毕业于河北师范大学数学系，现正在攻读硕士；李博，学士，毕业于延边大学数学系。 2、高级职称教师比例 现任数学分析课程的教师七名教师中有两名教师具有高级职称，徐永春，正教授；张玉俊，副教授。高级职称教师占总人数的28.6%。自评为B级，得分1.2分。 3、高级职称教师平均年龄 徐永春，46岁；张玉俊，53岁。两名教师平均年龄45.5岁。自评为B级，得分1.2分。 4、中青年教师培养 近几年，数学分析教研室教师情况变化很大，高职称教师平均年龄大，新教师增多，且教学任务重。面对这个现状，我们把培养青年教师作为工作重点，制定了培训计划，配备了导师。青年教师关金玉是2000年内蒙古大学毕业到数学分析教研室，张玉俊老师作为他的导师，严格要求，认真指导和帮助，关金玉老师成长很快，近两年担任着繁重的教学任务，几次系里教学检查中都受到系领导的好评，每年年终学生问卷调查成绩为优，2004年获院级青年基本功大赛理科组二等奖。2005年评为讲师。 青年教师唐妍霞是2000年河北师范大学毕业到数学分析教研室，徐永春老师作为她的导师，在爱岗敬业上言传身教，在业务上耐心帮助和指导，唐老师虚心学习，进步很快。荣获2001年青年基本功大赛理科组二等奖，唐妍霞老师今年申报评定讲师。 青年教师祁建芳，李博在导师徐永春教授的帮助和指导下，迅速成长，今年祁建芳老师申报评定讲师。自评为A级，得分2分。 （二）学术水平 1、教师水平与风范 课程负责人徐永春老师这几年一直给本科生讲授数学分析，在与师大联合办学的三年中，数学分析几乎每学期都是统考，每次考试成绩在全省名列前茅。徐永春老师这两年虽然承担着繁重的教学任务，但始终没有放松科研工作，近两年先后在《河北大学学报》，《高师理科学刊》，《计算机科学论文集》，《河北北方学院学报》发表论文十几篇，其中核心期刊5篇。张玉俊老师为与师大联办的99级、2000级讲数学分析，考试成绩在全省名列前茅。近四年在核心期刊发表论文两篇。其余主讲教师兢兢业业、刻苦努力，对教学工作认真负责。治学态度严谨是我教研室的优良传统。自评为A级得分4分。 2、高级职称的授课率 具有高级职称两名教师每年都承担着繁重的教学任务，工作量都超过了额定的216学时，也就是说授课率是100%95%,自评为A级得分5分. 3、指导研究生教师比例 因为学校刚升格为本科院校，所以到目前为止还没有教师指导研究生。自评为C级得分0.4分 4、科研立项和成果 本教研室教师始终明确科研在教育教学工作中的地位，认为科研能力在一定程度上反映着高校教师的综合素质和综合能力。研究方向和研究目标明确。 以徐永春为课题负责人，主要从事泛函分析的研究，《现代信息技术在数学实验中的应用》是河北省教育厅自然科学研究指导项目，该研究获学校教学成果二等奖。 发表的教学研究及教学研究成果和学术论文有： KOCH雪花曲线的制作及其重要结论.长春师范学院学报. 2003年第1期. 教学研究成果有 1、与赵喜清、秦奋涛、赵德才、杨晓红合作的《试题库系统的研究与软件开发》获原张家口师专2003年度教学成果二等奖。 2、徐永春、秦奋涛、赵喜清、唐妍霞、关金玉的《数学分析实验的研究与软件开发》获原张家口师专2003年度教学成果二等奖。 发表的学术论文 曲Banach空间微分中值定理及其应用.河北师范大学学报. 第一作者.2002年第2期． 拟BANACH空间与K-凸集上的MINKOWSKI泛函.河北大学学报. .第一作者. 2004年第4期 张玉俊老师从事模糊数学和球面调和逼近