同学聚会歌曲：十年.docVIP

同学聚会歌曲：十年 　　如果那两个字没有颤抖 　　我不会发现我难受 　　怎么说出口也不过是分手 　　如果对于明天没有要求 　　牵牵手就像旅游 　　成千上万个门口 　　总有一个人要先走 　　怀抱既然不能逗留 　　何不在离开的时候 　　一边享受一边泪流 　　十年之前 　　我不认识你你不属于我 　　我们还是一样陪在一个陌生人左右 　　走过渐渐熟悉的街头 　　十年之后 　　我们是朋友还可以问候 　　只是那种温柔 　　再也找不到拥抱的理由 　　情人最后难免沦为朋友 　　怀抱既然不能逗留 　　何不在离开的时候 　　一边享受一边泪流 　　十年之前 　　我不认识你你不属于我 　　我们还是一样陪在一个陌生人左右 　　走过渐渐熟悉的街头 　　十年之后 　　我们是朋友还可以问候 　　只是那种温柔 　　再也找不到拥抱的理由 　　情人最后难免沦为朋友 　　直到和你做了多年朋友 　　才明白我的眼泪 　　不是为你而流 引用论文注释和参考文献格式 　　注释和参考文献格式[1] 　　2.1注释 Citations 　　2.1.1夹注 In-text Citations 　　转述、阐释、总结他人主要观点、引用某些引文或所依据的文献无须详细注释者，以夹注的形式随文在括号内注明。夹注与“参考文献”结合，形成一种方便、快捷说明引用出处的注释形式。夹注的构成形式有以下几种情况： 　　1)来自英语文章、专著的直接引语，作者姓名在文中已经出现： 　　格式：出版年份：页码 　　例： Rees said, “As key aspects of …in the process” (1986:241), … 　　2 ) 来自英语文章、专著的直接引语，作者姓名在文中没有出现： 　　格式：作者姓名，出版年份：页码 　　例： The underlying assumption is that language is “bound up with culture in multiple and complex ways”(Elli, 1968: 3). 　　3 ) 来自英语文章、专著的间接引语，作者姓名在文中已经出现： 　　格式：出版年份：引文页码 　　例：According to Alun Rees (1986:234)〔夹注直接放在被引者后面〕, the writers focus on the unique contribution that each individual learner brings to the learning situation. 　　According to Alun Rees，the writers focus on the unique contribution that each individual learner brings to the learning situation (1986:234). 出版年份：引文页码〔夹注也可以位于引语的最后〕 　　4 ) 来自英语文章、专著的间接引语，作者姓名在文中没有提到： 　　格式：作者姓名 出版年份：引文页码 　　例：It may be true that in the appreciation of medieval art the attitude of the observer is of primary importance (Robertson, 1987: 136). 　　5)来自汉语文章、专著，间接引用，作者姓名在文中已经出现[2]： 　　格式：作者姓名拼音+夹注(出版年份：引文页码) 　　例：Wang Datong (2002：111, 2005：191) believed that…; 　　6)来自汉语的文章、专著，间接引用，作者姓名在文中没有出现： 　　格式：作者姓名拼音，出版年份：引文页码 　　例：It has been found that these learners confuse the uses of passives and unaccusatives in their interlanguage (Wilson, 2005：211;Zhang Shan, 2003:19) 　　7)引自互联网文献 　　引用网络资料时如网页上标有页码，基本格式与上述同;如无页码，标段落(par 或pars)。例： 　　Therefore, as Fang Wenli argues, in the English class, we dont have to completely copy the ideal and natural language acquisition environment (Fang Wenli, 2005: pars 9-11). 　　8)对引语文字的