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侨居蓉城札记132014年8月1日，周五。阵雨，23～32℃，AQI指数：54 空气污染：良吴大同老师(下简称老吴)与他女儿吴迪副教授(下简称小吴)关于论文检索有段对话，整理如下：老吴：就中小学教师论文的检索，你对交来的这些论文中(四川各地中小学交来待看的论文)谈到检索“近5年(2010年以来)”的看法。小吴：检索近3~5年在我看来叫做“查新”，只有非常前沿、潮流的话题才能依赖这种近3~5年查新，例如“大规模网络公开课程”(注：2013年为元年)或者“英语退出高考”(2014年出台政策)。一般的、普适的教育规律研究绝不应忽略5年前，甚至50年前的前人思考。我们甚至可以根据近20年所查得文献的数量来判断一个话题何时启蒙、何时快速发展、合适走入平台、直至达成共识、逐渐退出热门话题，目前处在什么阶段上。一般而言，如果该课题处在前两个时期，杂志比较愿意刊登。如果已经到了达成共识的阶段，没有非常革命性、与众不同、价值重大的新材料、新观点，就不适合再做努力了。这说的是时间方面的考虑。老吴：一般同意。但对从未写过、发表过论文(以发表过1～10篇论文为界)的中小学教师，从学习的角度，只能检索5年的。且局限在中国知网CNKI上。小吴：另一方面，“取法乎上则得其中” ——好像是孔子的话，请爸爸帮忙补充出处吧。做研究工作，不仅要“竭泽而渔”，而且要充分梳理，去粗取精，具体而言，要根据作者、源刊等将文献分层次，认真研究其中top 5%的文献，好在哪里，努力效仿。从这个意义上说，我们一般要求我们的博士生写一篇文章(要发表的论文，不是博士论文)要引用20~30篇文献，精读量一般在20~30篇范围内(与真正被引用的不一定完全重合)，泛读量约为5倍的量，即100~150篇——此处泛读是比较认真详细的泛读了。老吴：同意。在搜集资料的基础上，由浅加工到深加工。中小学老师在写论文也应有这个精神。小吴：偶尔看过对成方圆(歌手)的访谈，说她把邓丽君的歌反复的听，用的那个词令人印象深刻：“揉碎了、掰烂了”。没有人是神仙，无师自通。每当我们抱怨自己写论文吃力时，就要问问自己，有没有找个范本来“揉碎了、掰烂了”。我所了解的科研牛人，无不经历这样一个痛苦的蜕变。而我，还正处在这种痛苦中，谈及写论文，远不能做到从容不迫、随心所欲。一日10小时以上，反反复复半年，不过只是在修改一篇文章。为了说明一个数据的价值，花一两周读文献也是常事。不过必须承认，这种努力的目标，是我们化学一级学科的顶级杂志。对于教育论文的写作而言，不知有多少借鉴作用。(注：本人在教育领域的代表作2012年发表在美国化学会J·Chem·Educ杂志上，当年，中国大陆发表于该杂志的论文仅5篇。)老吴：同意。马克思说过，在科学上面是没有平坦的大路可走的，只有那在崎岖小路上攀登不畏劳苦的人，才有希望到达光辉的顶点。小吴：不检索文献就写论文是难以想象的，不精读、掌握前人的成果(相当于了解巨人的肩膀在哪儿)和研究方法就下笔写论文同样也是不可想象的。比起“查”，“读”更加考验人的逻辑思维能力、耐力和认真程度，我们的研究生中有不少喜欢把大量时间用来收集文献，但真正好好读过的聊聊无几。“读”当引起好学者的重视。老吴：总的来说论文是“读—思—写”的程序。你对这个程序作个整体上的概括。小吴：总体而言，我的建议是选定5~10本同行评价最高的期刊，做近20年检索；与近3~5年论文检索结果合并。另外，经典的相关的书，博士论文库也应当纳入查询范围。“读”更重要，检索结果分类分层，从选题、立意、创新点、材料及其使用方法等多方面分析10篇左右的重点文献，学习掌握先贤的思想及其论证方法，然后使用的自己的研究中去。这是我的意见粗浅的建议。老吴：更细致的建议有待我们去探索。好，谢谢你的看法，这对中小学教师论文写作有普遍的借鉴意义。2日，周六。多云，24～32℃，AQI指数：71 空气污染：良《论文的标题》讨论各级标题之间的关系；标题中不提倡用标点符号；排版用序号排例时的注意什么和标注。一、《论文的标题》讨论各级标题之间的关系(在省级评比中，参评论文数量达到几万份。为防止视觉疲劳，阅卷老师只能从标题看起。如他感到值得看下去才会看，所以说)标题是论文的眼睛。在中小学教师的教育(德育、教学、管理)论文中，标题包括题名(篇名)、一级标题、二级标题(有时也包括三级标题)。它们之间的关系是三级标题的内容要围绕(它所在的)二级标题写；二级标题的内容要围绕(它所在的)一级标题写；而所有一级标题的内容则应围绕题名写。这好比用金线穿起一颗颗散落的玉珠一般，能穿得起来才能以构成一串完整的佛珠。但如果各打各的锣、各敲各的鼓，是不能使论文构成完整的体系的。看下面几例。例1 二、习作教学低效的原因想要解决目前小学习作课堂教学低效的问题，……从教师教学习作的情况分析，主要有以下问