2013沙漠里的奇怪现象语文.docVIP

作者： 王新梅 单位： 金胜中学 联系地址： 晋源区金胜中学 联系电话：邮编：030021 教师简介： 王新梅，晋源区金胜中学语文教师，从教20年。任教以来兢兢业业，曾获“太原市高水平骨干教师”称号，“太原市语文教师规范汉字书写大赛”二等奖，晋源区第六届“教学能手”称号，晋源区“信息技术与学科整合竞赛”一等奖，晋源区“初中语文说课比赛”二等奖，晋源区“中华魂”演讲比赛优秀辅导员奖，“语文报杯”全国中学生作文大赛写作指导一等奖等荣誉。人生格言：不自满者受益，不自是者博闻。 八年级下册第三单元 沙漠里的奇怪现象 单元教学设计首页 课标要求与教材分析 本单元的文章都是说明文，说明文是说明事物、阐明事理的文章。具体地说，就是把事物的形状、构造、性质、成因、功用和发生、发展的过程解说明白，让读者获得清楚正确的认识。有的介绍事物，为事物说明文，有的说明一个道理或介绍一种现象，为事理说明文。 语文课程目标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思维方法。对于学生存疑的内容，可引导学生去调查实践，通过查找资料，让学生联系相关科学知识，激发兴趣，化难为易。通过学习课文，引导关注自然，保护环境，在跨学科的整合学习中开阔视野，培养学生热爱科学的情感和探索精神。 《沙漠里的奇怪现象》是我国近代气象事业的创始人之一、著名的气象学家、地理学家竺可桢的作品。文章描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度做出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理。本文属于事理说明文，先示异后释疑，条理清晰，解说严谨，语言朴实准确又不乏生动形象，具有较强的可读性和吸引力。 学情分析 学生读事理说明文，总觉得枯燥乏味、味同嚼蜡，很难激起学习兴趣，但沙漠对学生来说是一个陌生而又神秘的世界。课文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象，这正是学生感兴趣的话题，如何利用这一点引入本课学习，激发学生学习的兴趣，是需要不断深层次探索的问题。通过课文的学习，必须要让学生“油然而生探索世间万物奥秘的兴趣，享受发现的成功”。 教学目标 知识目标 理解课文所介绍的有关内容，并明白一定的道理。 能力目标 （1）了解课文所运用的多种说明方法，并结合对课文内容的理解认识它们的作用。 （2）体会说明文语言准确、生动的特点。 情感态度价值观 激发探索科学奥秘的兴趣，培养热爱科学、献身科学的精神。 课时教学设计首页 课时教学目标：知识与技能 积累有关沙漠的知识，了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象及其成因， 把握文章示异释疑的巧妙构思，体会说明文语言准确生动的特点。 过程与方法 1.借助文中的关键语句（比如设问句和过渡句），快速梳理文章的思路，理清文章的结构层次。 2.学习运用“删除辨异法”品析课文说明语言的准确与生动。 3.迁移运用课文的写法，学习事理说明文。 情感态度价值观 激发探索世间万物奥秘的兴趣，树立爱科学、学科学、用科学的意识，培养探索精神和创新精神。 教学重点与难点 教学重点：1.了解沙漠里的奇怪现象。 2.掌握示异释疑的构思特点，并学会迁移运用。 教学难点：品位准确生动的语言，感受小品文的科学性和文艺性。 教学方法与手段 教学本文，应注重培养学生利用网络搜索整合信息、归纳整理信息的能力，激发学生的参与热情，引导他们关注科学前沿，了解沙漠与人类发展的最新动态。课前可要求学生收集沙漠瀚海风光图片，感受沙漠的独特魅力；收集有关海市蜃楼、鸣沙的材料，了解其成因；上网搜索沙漠其他的奇怪现象，并查找原因。 使用教材的构想 文章深入浅出，通俗易懂。教学中应领导学生领会作品的科学精神和科学思想方法，通过对相关信息的获取、甄别、处理，强化学生理性思维的方法和习惯的养成。 课时教学流程 一、情景导入 以描写沙漠的古诗名句导入。 同学们，盛唐时期，边疆拓展，无数文人以赴边作战为使命。边塞有别于中原大地的壮丽风光深深地吸引了他们，于是中国诗歌史上留下了许多描写沙漠的奇章丽句。如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆。”王昌龄的“黄金百战穿金甲，不破楼兰终不还。”岑参的“君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。”从这些诗句中我们不难感受到瀚海大漠的独特风光。今天，我们将走进我国著名气象学家、地理学家竺可桢的《沙漠里的奇怪现象》，认识大漠，探秘大漠。 2013年6月17日是第19个“世界防治荒漠化和干旱日”。防止土地沙漠化已经成为全球可持续发展战略中的重中之重。对于沙漠，我们了解多少呢？今天我们一起学习《沙漠里的奇怪现象》。 二．资料展播，认识沙漠瀚海 【学生行为】学生展示课前收集的有关沙漠的图片，介绍相关资料。 教师利用多媒体播放