指向“策略”的阅读教学_蒋军晶资料.docVIP

指向“策略”的阅读教学 浙江 蒋军晶 梳理 阅读的四种方式： 单篇阅读 群文阅读 整本书阅读 群书阅读 阅读教学的四个指向： 体验 思考 表达 策略 1.指向“体验”的阅读 尊重学生在学习过程中的独特体验 真有独立阅读的能力，注重情感体验 阅读浅近的童话、寓言、故事、向往美好的情境 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗、展开想象，获得初步的情感体验 体会文章表达的思想感情 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐 在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验 要珍视学生独特的感受、体验和理解 着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励 节选——萧红《祖父的园子》 指向“表达”的阅读 教学一篇文章，要弄清它“写说明”，更要了解是“怎样写”的，也可以探讨“为什么写”。 语文实践要交出的两个环节：一个是感受的实践，一个是将所感受的语言对象转化为预感的实践。 Ex：《将相和》 《维也纳生活圆舞曲》 音乐 ↙ ↙ ↘ ↘ 鸟鸣 花 路 酒馆 （声音） （景物） （场景） ↘ ↙ 人