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极有文采的论文致谢词 　　昨夜西风雕碧树。余行之于此，舍师长亲友之助，则无今日之小有所获。感激之情，难以详叙，仅稍稍提及几位尊长师友之名讳，且表谢意。 　　一谢家中之父。慈母亡去已逾五载，惟恩父一人操持内外，以供余之安心就读于大学。每每念其茕茕孑立之形，鬓斑劳作之影，余心不忍也，情难禁也，泪无止也。纵有万般言语，偕今日之成绩，亦难谢父恩! 　　二谢尊师汪全胜老师。其不苟一丝，于万忙之中不厌其烦给以指点。因余驽钝，至文章收结或仍未全领其意旨，修改之到位，实有负其望，倍感惭愧。惟待来日，舍安利勉而为学，至文有所精，学有所成，以慰其心。 　　三谢尊师马莉萍老师、董学立老师、张昊老师、金玄武老师、牛志强老师及所有传吾道、授吾业、解吾惑、助吾生活之恩师。若无诸位师长之悉心关怀指教，何谈余今日之成长，此时之头脑。然大恩于身，至情之极，怎几个谢字了得?! 　　四谢同室之舍友、相持之好友、共处之同学。四载同行一段路，四载共建一生情。几十年后，待白发上头，一回首此时花开，再回首已泪眼朦胧。今离别在即，窗外杨柳依依，谨以一曲阳关，祝愿四载同行人健康、平安、一路走好! 　　谢辞已毕，而意难尽。只言片语中难无疏失，其如女友，而恰小晏一句“此情深处，红笺为无色。”想其可通此心。昔已逝，来者俱。余惟有携此生不可预知之时光，创更为辉煌之来日，或可谢慰诸生! 引用论文注释和参考文献格式 　　注释和参考文献格式[1] 　　2.1注释 Citations 　　2.1.1夹注 In-text Citations 　　转述、阐释、总结他人主要观点、引用某些引文或所依据的文献无须详细注释者，以夹注的形式随文在括号内注明。夹注与“参考文献”结合，形成一种方便、快捷说明引用出处的注释形式。夹注的构成形式有以下几种情况： 　　1)来自英语文章、专著的直接引语，作者姓名在文中已经出现： 　　格式：出版年份：页码 　　例： Rees said, “As key aspects of …in the process” (1986:241), … 　　2 ) 来自英语文章、专著的直接引语，作者姓名在文中没有出现： 　　格式：作者姓名，出版年份：页码 　　例： The underlying assumption is that language is “bound up with culture in multiple and complex ways”(Elli, 1968: 3). 　　3 ) 来自英语文章、专著的间接引语，作者姓名在文中已经出现： 　　格式：出版年份：引文页码 　　例：According to Alun Rees (1986:234)〔夹注直接放在被引者后面〕, the writers focus on the unique contribution that each individual learner brings to the learning situation. 　　According to Alun Rees，the writers focus on the unique contribution that each individual learner brings to the learning situation (1986:234). 出版年份：引文页码〔夹注也可以位于引语的最后〕 　　4 ) 来自英语文章、专著的间接引语，作者姓名在文中没有提到： 　　格式：作者姓名 出版年份：引文页码 　　例：It may be true that in the appreciation of medieval art the attitude of the observer is of primary importance (Robertson, 1987: 136). 　　5)来自汉语文章、专著，间接引用，作者姓名在文中已经出现[2]： 　　格式：作者姓名拼音+夹注(出版年份：引文页码) 　　例：Wang Datong (2002：111, 2005：191) believed that…; 　　6)来自汉语的文章、专著，间接引用，作者姓名在文中没有出现： 　　格式：作者姓名拼音，出版年份：引文页码 　　例：It has been found that these learners confuse the uses of passives and unaccusatives in their interlanguage (Wilson, 2005：211;Zhang Shan, 2003:19) 　　7)引自互联网文献 　　引用网络资料时如网页上标有页码，基本格式与上述同;如无页码，标段落(par 或pars)。例： 　　Therefore,