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河北体育学院精品课程评估自评报告内容 一、课程简介 包括：课程中、英文名称，学时数，课程性质，地位，任务，授课对象，课程的基本内容，教学方法和手段，实验与实践教学基本要求，考核方式、方法，参考书（书名、作者、出版社、出版日期、版本）等 二、自评方式 包括课程建设过程、建设过程采取的主要措施和主要成果、评估程序、评估方法等。 三、自评结果 自评结果：各评估要素的评估等级统计、评估项目得分统计、自评总分，结论。 按省教育厅《课程建设与评估标准》表格形式打印，给出各评估要素的评估等级，表格右侧再加一列注明各评估要素的评估得分。 四、各项评分依据 分清层次、条目： 例（一）师资队伍建设 1. 师资结构 1.1 学历（学位）教师比例 1.2 高级职称教师比例 各级指标得分情况都要注明，评估要素的评估等级也要注明，逐条说明评分依据，量化指标应附表佐证，定性指标可用结论性文字概况，如有必要也可另加附件（务必注意分清量化指标的统计时间段）。 五、存在的主要问题及整改意见 主要问题应针对评估中的薄弱环节，选择3-5项，要以积极的、乐观的态度对待存在的问题，每项提出若干条整改意见，整改措施要切实、有力，要让评估专家感到确实能够解决问题、课程建设有很好的发展前景。 自评打分表 ? 评 估主要方面 评估项目 评估要素 评 估 标 准 评估等级 备 注 A级 B级 C级 师资队伍建设? 师资结构 学历（学位）教师比例（2分） 本科院校具有博士学位教师≥20%；专科院校具有硕士学位以上教师≥30%。 本科院校具有硕士学位以上教师≥50%；专科院校具有硕士学位以上教师≥15%。 本科院校具有硕士学位以上教师50%；专科院校具有硕士学位以上教师15%。 高级职称教师比例（2分） (30-50)% (20-30)%或50% 20% 高级职称教师平均年龄（2分） ≤50岁 50岁，≤58岁 58岁 中青年教师培养 （2分） 中青年教师培养计划科学合理，取得良好效果 有中青年教师培养计划，取得实际效果 计划不完善、效果差 学术水平 教师水平与风范*（4分） 课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，经验丰富，特色鲜明 课程负责人与主讲教师师德好，具备一定学术水平和教学能力，能满足教学的基本需求 一般或较差 高级职称教师授课率*（5分） ≥95% ≥70% 70% 指导研究生教师比例①②（2分） ≥30% 30% 没有 科研立项和成果△③（3分） 有省（部）级以上教学科研立项和获奖成果；人均年发表教学、科研论文1篇；参加科研教师比例≥80% 有校级以上教学科研立项和获奖成果；人均年发表教学、科研论文0.5篇；参加科研教师比例≥60% 无校级以上教学科研立项；人均年发表教学、科研论文0.5篇；参加科研教师比例60% 学术活动情况△（2分） 校内定期开展学术活动；经常参加国内外学术会议并宣读论文；教师年开展学术活动≥8次。 不定期开展学术活动；能参加国内外学术会议；教师年开展学术活动≥4次。 学术活动开展较差；教师年开展学术活动4次。 评 估 主 要 方 面 评估项目 评估要素 评 估 标 准 评估等级 备注 A级 B级 C级 教学内容 课程内容 课程内容设计* （5分） 教学内容新颖，信息量大；及时把教研成果或学科最新发展成果引入教学；课程内容的基础性和先进性，经典与现代关系处理得当。本课程与相关课程内容关系处理得当。 注重更新教学内容，有一定的信息量；能反映本学科研究成果；本课程与相关课程内容关系基本处理得当。 一般或较差 教学内容组织与安排 教学内容安排 （2分） 理论联系实际，融知识传播、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显 联系实际，能体现知识传授、能力培养和素质教育；注重教书育人 有缺陷或不合理 实践教学 实践教学内容与方法（2分） 设计出的各类实践活动能很好地满足培养优秀学生的要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效 设计出的各类实践活动能达到实践教学计划的规定和要求，实践教学中，注重学生发现问题、分析问题和解决问题能力的培养 设计的实践教学活动达不到实践教学计划的要求 教学改革 课程体系和教学内容改革* （5分） 教学思想活跃，教学改革有创意， 有计划，有措施，有特色，效果显著，影响大 有计划，有措施，有效果 很少或没有 教学环节和方法改革*（5分） 灵活运用多种先进的教学方法；能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。注重对学生知识运用能力的考察。在教学环节和