2014人教普通高中课程标准实验教科书·化学总体介绍.docVIP

人教版普通高中课程标准实验教科书·化学总体介绍 高中化学 课? 程 选修课程 化学与生活 化学与技术 物质结构与性质 化学反应原理 有机化学基础 实验化学 必修课程 化学1 化学2 　　 ??? 第一章 第二章 第三章 第四章 化学1 从实验学化学 化学物质及其变化 金属及其化合物 非金属及其化合物 化学2 物质结构元素周期律 化学反应与能量 有机化合物 化学与可持续发展 2.选修课程　　选修课程是在必修课程基础上为满足学生的不同需要而设置的。旨在引导学生进一步学习化学科学的基础知识、基本技能和研究方法，更深刻地了解化学与人类生活、科学技术进步和社会发展的关系，以提高化学科学素养，为具有不同潜能和特长的学生未来的发展打下良好基础。选修课程包括6个模块，每个模块2学分，所有学生至少应从中选择一个模块进行学习。 3.教科书体例结构 教科书按章节编排，简单结构如下图所示： 4.关于栏目的几点说明 【实验】不区分演示实验和学生实验，根据实验内容和各校的不同条件，可由教师演示，也可边讲边实验或学生探究。同时为学生自己进行实验提供必要的引导或建议。 【科学探究】以探究为目的，具有思考性、探索性的学生活动。提供探究课题，创设学习情境，呈现探究过程，体现知识获得过程和方法。在教科书中，设计了多种不同类型的科学探究活动，涉及多种不同的科学探究过程，蕴涵了多种科学方法，有助于形成和发展学生适应未来生存和发展所必备的科学素养。 【思考与交流】提出一些具有启发性、思考性的问题，引发学生思维，并鼓励学生通过讨论、辩论等活动沟通和交流。 【学与问】提出问题或启发学生发现问题、提出问题。通过活动帮助学生思考问题并发现问题，学习提出问题。 【科学视野】属于辅助教学内容的一些阅读资料，多为联系科学、技术、社会、生活的一些内容。可拓展学生视野，但又不增加学生的负担。 【科学史话】化学史料、化学发现等。 【资料卡片】数据资料、小常识等。 【实践活动】一些与社会相关课题的调查活动、研究、课外小实验等。例如，通过设计一些研究方案，培养学生应用化学知识解决实际问题的能力；通过查找资料和进行社会调查，培养学生交流能力、社会实践能力和关注社会的情感；通过对现实的研究，提高学生判断及综合分析能力；通过扮演不同的角色，培养学生的自我表现能力和组织能力。 【信息搜索】提供信息线索，如网址、书目等。 【习题】思考题、练习题、开放式习题、实践性题目。 四、使用教科书的建议 1.认真学习课程标准，努力更新教育观念 高中化学课程标准是国家对高中阶段学生化学学习的要求，化学教科书是根据课程标准编写的，是课程标准所确定的课程性质、理念、目标的具体体现。使用新教科书，首先应该从认真学习课程标准开始，结合教科书领会课程性质、理念、目标如何在教学过程中实现。　　要重新认识教科书，过去总是认为“教科书就是知识”。因此，教科书内容一般都是定论、共识或公认的原理、定理等，而很少提及有争议的问题，对教师的教学、学生的认识具有绝对的权威性。随着新课程的发展，对教科书的认识也应有新的变化──“教科书是范例”，也就是把教科书看作是一种基本教学资源，是引导学生认知发展、获得知识的学习案例或范例，通过这些案例的学习，引起学生分析、理解并进行反思、批判，最终帮助学生建构自己的知识体系，并在这一过程中，从中领悟获取知识的方法。这就给学生留有充分发挥的空间和研讨的余地，而这种获取知识的能力可以使学生终生受用。　　在实施课程改革过程中，还有很多事物需要重新认识，如对教师角色变化的认识，对师生关系的重新定位，对教学过程的认识，对全面评价的认识……这些需要教师在实践中逐步体会。　　2.迎接挑战，抓住机遇，充分利用课改提供的自主创造空间　　为适应课程改革的需要，教师除应更新教育观念外，还应努力提高自己的教学能力，在以下方面做出努力。　　改善知识结构，树立终身学习的意识? 新课程的开放性特征对教师提出新的要求，教师不仅应有广博的化学科学知识，还应广泛涉猎其他学科知识，改善自己的知识结构。同时掌握一些新的技能，学习新的技术。如激励学生的技能、组织学生活动的技能、使用计算机等电化教学设施的技能、社会活动技能、开拓教学资源的技能、评价技能等。　　改变师生关系，转变工作方式? 新课程的综合化特征，需要教师与更多的人，在更大的空间，用更加平等的方式从事工作，教师之间、师生之间应更加紧密地合作。　　重建教学方式，重构课堂教学? 教师要重新认识教学、认识课堂、认识教科书，不断探索新的课堂教学模式，在新型师生互动关系中重建自己的角色。例如，教师应引导学生不断地提出问题，使学习过程变成学生不断发现问题，提出问题、解决问题的探索过程；指导学生针对不同的学习内容，选择不同的学习方式；帮助学生设计恰当