2014华东师大学学前教育上岗证设计.docVIP

概述 幼儿园教育的五大领域：语言（讲故事、谈话）、社会（家乡、祖国、情感）、健康（保健和体育）、艺术（音乐、美术）、科学（自然和数学） 幼儿园活动要素：教育目标、内容、途径、方法、形式和评价。 教师是儿童的观察者、支持者、引导者、合作者、倾听者。（教师的角色定位） 幼儿园教育活动设计与指导的要求：发展性、趣味性、开放性、游戏性、整合性。 预设性教育活动：由教师根据教育目标，以及幼儿的特点预先设定的教育活动 生成性教育活动：由教师创设环境，引起幼儿的探究兴趣，然后生成主题的活动。 教育活动环境的要素：自然环境、物质材料和心理环境。 环境创设的要求：自然、朴素、美观、安全、亲切、适合。 表现性目标：幼儿参与活动后所得到的各不相同的结果。 数学 （简答）数学教育有助于学前儿童的思维发展，提高智能水平 答：数学教育是发展学前儿童思维能力的一个重要而有效的途径。许多心理学家和教育学家注意到，最基本的数学结构和幼儿的运算思维结构之间有着非常直接、密切的联系。数学具有抽象性、逻辑性、广泛应用性的特点，即使是幼儿掌握粗浅的数学概念，也需要他们将感知到的材料，经过一番分析与综合、抽象与概括、判断与推理的过程，由感性认识逐步上升到理性认识。在这个过程中，幼儿的逻辑思维能力得到发展，从而提高他们的智能水平。 皮亚杰建构主义数学教育理论 （一）关于知识的分类与建构 将儿童所学知识归为三种不同类型：社会知