紧扣课程标准 领会教材 用活教材.docVIP

紧扣课程标准 领会教材 用活教材 ——反比例函数的图象和性质教学设计的再思考 今年3月18日笔者参加了我区八年级数学教学研讨活动中，对年青的孙老师上的教学研讨课《反比例函数的图象和性质》印象深刻，她整节课从复习引入、动手操作、归纳知识、拓展知识、探究思考、小结反馈六个环节组织教学，在讨论时，大家和我在听课时感受一样，认为：教学中能紧扣教材，目标明确，思路清晰，师生互动好，课堂气氛热烈，学生参与度高，整节课非常流畅，教学任务完成非常好，是一节很好的示范课。大家都一致好评，不过同时我又觉得，对这个班的学生来讲，教学内容似乎显得过于容易，学生是在无障碍的完成了教师给定的学习任务，被动操作多，有效思考不多，也就是说课堂思维容量不够。我的观点得到大家的一致认同，也都感到本节课学生虽然在良好的气氛下学到了不少东西，但并没吃饱，也缺少挑战性。为此我们一起就这节课进行了重新设计，在明确教材系统及主次的基础上，力求从本节课的数学本质出发，结合地方实际和学生实际，补充和完善大胆学生，研究问题的方法，，的图象。 环节1、先估计： （1）图象在哪几个象限？ （2）图象与坐标轴的交点情况如何？ （3）图象的上升下降趋势怎样？ [设计思路与思考：在学生作图前，通过增设计这三个问题，主要是依据学生学情，让学生通过反比例函数表达式，在“数”上研究反比例函数图象的位置、大致形状，有利于学生正确作图，也为下面学生