2014中期课程组初稿负责人廖霜晋邑刘健.docxVIP

支教手册中期课程部分编写人:廖霜/晋邑/刘健第一部分：基础课程课程名称：语文课程目的：语文教学的目的是在于激发学生们学习语文的兴趣，培养学生的音律感，为他们构建一定的文化底蕴，开阔他们的视野，让他们学会审美，掌握并熟练的运用语言。备课阶段： 阅读计划 ：少儿诗歌、童话故事、神话传说、科普知识、成语故事；口语交际：自我介绍、情景对话； 写作训练：文学积累（语言积累/修辞运用）、怎么写日记/书信；课外体验：诗词吟诵； 第二课堂：书法课（钢笔字）备教材：教材可以说是学生知识的物质载体，因而需要老师去认真读教材，把握教材讲的是什么内容，并认真去思考，去明确该教学生什么知识，该怎样教。通过备教材，老师就会了解这堂课重点是什么，从而胸中有数，明明白白。有了对教材的了解，在准备课的时候就有了一定的方向，也明白要突破那些难点，要解决那些疑点，要抓准那些特点，那样教学重点也就突出。备学生：《新课标》指出要建立开放而有活力的语文课堂；指出学生是课堂的主体，老师是课堂的引导者，要引导好学生，让学生自主地、生动活泼的、具有生命活力地学习。而要做到这，需要老师了解学生，即摸清学生的个性，了解学生的知识体系。这也告诉了我们，要引导好学生，了解学生是关键。备目标：目标的制定有三个方面：一是知识的目标，因为知识是基础，知识是力量；一是思维的目标，因为思维是能力的核心，是创新的关键；一是情感的目标，课堂要让学生感受什么是真正的真、善、美，让学生情感经受洗涤，得到净化。老师在备课时要注意选择学习的内容，特别是关乎学生终身受用的核心知识。这就需要在备课时做到教学目标简明，有效。值得注意的是一堂课作为老师应彻底解决一两个学生切实需要解决问题，真正给学生留下点东西，这比浮光掠影、蜻蜓点水、隔靴搔痒的教学要有效得多。备教法：老师告诉我们一节课一种色彩，一节课一种心境，当然，一节课也有一节课的教法。在备教学方法时要注意多样化。当然，无论我们选择何种哪种方式，我们都要尽量考虑教学方法的简便性，因为简便有趣的方法，简捷的思路是为学生所喜欢，所乐意接受的。注意事项： 不要为了导课而导课。导课是一节课的开始，是很小的一个环节，但却不能忽略。而导课时要注意与文章有所相关联，要有所设计，不能为了导课而导课。当然，还要注意导课的时间，内容等。避免面面俱到。 很多时候我们都希望利用课堂有限的时间讲解更多的知识点，但往往这时我收到的会是事与愿违的效果。因为要顾虑多个方面的讲解，讲解的时候给人的感觉是蜻蜓点水的，这样的结果往往是一无所获。有时越是想面面俱到，想什么都涉及一些，什么都舍不得放下，那样往往就导致了蜻蜓点水式的教学，可能学生到头来会一无所知。所谓的“舍得”或许就是这样的一个道理：有所舍得也才有所得。上课也一样，有些东西我们可以忽略不讲，而有些重点的我们就要把握好，要讲得有深度，有内涵。不要忽略朗读的作用。我们都知道，“书读百遍，其义自现”，要想同学更好地掌握文本，多读是诀窍之一。如可以以朗读，默读，齐读，悟读，范读等方式进行。读好一篇文章会情思横溢，如饮甘露，给人以无穷无尽的力量。特别是青少年时期，从朗读活动中得到的宝贵教益，对一个人树立远大理想，坚定生活信念，振奋进取精神，激发斗争意志，都会产生巨大的作用。要善于营造文章氛围。如视屏播放营造氛围，这样有利于成功营造文章的气氛，有利于学生更好的把握文章的主题，教学效果也会更加有成效。课堂活动设计讲究实效性。适当的课堂活动，有利于活跃课堂气氛，是文本学习的途径之一，但要注意课堂环节设计不能流于热闹，要讲究实效性。要注意课堂用语。如谢谢、请、等词语。这些话语既是对学生的肯定、尊重，又会给他们很多的鼓励，从而可以很好地激起他们积极参与课堂的学习，从而让课堂气氛更活跃把握好语文课的“人情味”。即语文课要注重情感熏陶、价值引领，否则，语文课就会沦为“空心课”；同时，语文课要以人为本，充满人文关怀，对学生要激励其潜能，真正为学生的幸福人生奠基。培养上课专心听讲的习惯。课堂是学生获得知识的主要途径，因而认真听讲很重要。这就要让学生上课时不做与学习无关的动作，要让他们学会认真听其他同学的发言并给出自己的点评。当然，要让学生上课专心听讲，就要培养他们课前预习的习惯。如让学生课前多读课文，给生字词注音，组词等。对课文提前做准备，这样就会对文章有一个初步的了解，有利更好地学把握文章，从而上课时也能专心听讲。 对于不同年级的孩子队员们采取不同的教法：一二年级的孩子比较小、好动，注意力容易分散，男孩子比较淘气但是他们很注重老师的评价，喜欢互相比较。上课时他们需要较多的趣味游戏、大声朗读和课堂互动的机会。给与适当的奖励和表扬有利于集中他们注意力和维持良好的纪律。三四五六年级的孩子非常聪明，很配合老师教学并且非常积极和渴望机会表现。他们需要我们给与更多展现的机