品德与社会课堂教学模式的优化.doc定稿品德与社会课堂教学模式的优化.doc定稿.docVIP

小学《品德与社会》课堂教学模式初探 曲靖市沾益县西平小学 高继昌 实施新课改以来，我们以《品德与社会课程标准》（实验稿）为指导，对小学《品德与社会（生活）》的教学模式进行了积极地研究和探索，依据课程标准提出的教学理念，结合教学实际 ，构建了小学《品德与社会（生活）》学科的基本教学模式，即“创设情境，激情引趣——自主学习，感悟明理——点拨引导，总结升华——拓展延伸，回归生活”四步骤教学，并应用于教学实践，取得了良好的效果，为培养学生良好品德，促进学生的社会发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品德的公民提供了宝贵的经验。 一、创设情境，激情引趣 “寓教于乐”能最有效、最吸引孩子的学习兴趣。在课堂导入时，教师要根据教学内容创设情境，使教学活动更快、更准地切入主题，激发学生学习的兴趣，使教学更高效。教学时要根据学生的年龄特征、兴趣爱好，以学生现实生活为基础搭建学习平台,创设有利于提高学生学习兴趣的情境,激发学生的学习欲望，《品德与社会》作为一门新的课程, 体现了以学生生活经验为基础的基本理念，教材采取以图为主的形式,题裁多样,内容丰富，针对性强，富有启发性。事实告诉我们，教学时根据不同的教学内容，积极创设情境，采用灵活多样的导课方式，能起到事半功倍的效果。 如：教学人教版义务教育课程标准实验教科书小学《品德与社会》四年级上册第二