四年级下册《三角形的三边关系》教学设计四年级下册《三角形的三边关系》教学设计.docVIP

《三角形的三边关系》教学设计 教学内容： 人教版义务教育课程实验教科书数学四年级下册第82页。 教学目标： 1．让学生通过动手实践、自主探索、合作交流发现三角形任意两边之和大于第三边。 2．能判断给定长度的三条线段是否围成三角形，能运用三角形任意两边之和大于第三边这一知识解决生活中的简单的实际问题,感受到生活中处处有数学。 3．通过学习发展学生的空间观念，使学生体验成功的喜悦,激发学生学习数学的兴趣。 教具、学具准备： 多媒体课件,不同长度不同颜色的小棒若干根,实验表格 。 教学过程： 一、创设情境,导入新课 (出示课件)同学们看,图上这些地方你们都熟悉吗？ （学校、商场还有学校后门的建设银行。） 如果把学校大门到建行看成一条直路的话,把这三个地方连接起来,就成什么图形? 老师从学校大门口到建行去取钱,有几条路可走?猜一猜我会走哪条路呢?为什么？ 老师在银行取了钱后,现在要去商场购物,又有几条路可走?我会走哪条路? 老师现在要回学校,我又有几条路可走?我又会选择哪条路呢? 同学们你们为什么认为在三角形的线路中走其中一条边的线路比走另外两条边组成的线路近呢?把你的想法在小组里交流一下。 大多数的同学都是从生活经验中发现走两条边的线路比走另一条边的线路远。那么,有没有别的办法证明我们的这种判断是正确的呢? (学生困惑,沉默不语.) 今天我们就用数学的方法来研究一下,看看在三角形中,