国旗下讲话的现状调查报告.docVIP

国旗下讲话现状调查报告 宿州市雪枫小学 王兆元 国旗下讲话是《国旗法》颁布以来各中小学长期坚持的一项教育活动。与其他德育载体相比，国旗下讲话有其不可替代的教育价值。他的特点：一是法律地位上的不可动摇;二是教育功能上具有不可替代；三是表现形态上具有特别的庄重。每逢周一早上，各中小学校都要举行升旗仪式，随着雄壮嘹亮的国歌声，五星红旗冉冉升起，然后是国旗下讲话，全场每个人都会情不自禁地肃然起敬，心潮澎拜。国旗下讲话是德育工作的重要载体，做好升旗仪式上的讲话，对于培养师生爱国情感、帮助学生树立远大理想、促进良好校风的形成等都有十分重要作用。但是，经调查发现，不少学校的国旗下讲话只求形式，存在“假、大、空”等现象，教育效果不尽人意。调查结果对学校如何安排国旗下讲话具有指导意义，对教育主管部门做好监管工作也有一定参考价值。　 一、国旗下讲话的现状　　 升旗仪式作为一项常规性的仪式在经历了数十年的岁月后，许多学校的领导和老师也许早已不再新鲜，不再有激情，因此敷衍搪塞，马虎从事便不足为奇。对国旗下讲话的形式和存在的问题做了调查。归纳如下：　　 1、照本宣科，年年雷同。为了配合国旗下讲话的要求，早在多年前，一些地方和部分就编纂了“国旗下讲话读本”，其内容一般都是选择有重大意义的，影响巨大的，富含浓厚的德育色彩的历史故事、事件或人物，按照月份的不同加以编排。学校在具体执行的过程中，往往根据月份、选择相应的内容作为国旗下讲话的参照，可以这样说，“国旗下讲话读本”在最初确实发挥了其启示、导向的作用。然而，随着时间的推移，我们发现，至今有一部分学校依然沿袭多年使用的“国旗下讲话读本”，今年讲上面的内容，明年还是它。年年雷同，毫无新意。究其原因，这样做省事、省心。故学校老师们乐于重复。　　 2、缺乏计划，随便应付。一部分学校对由谁进行国旗下讲话，往往采取“轮流坐庄”一人或两人主讲的形式。多数学校担任国旗下讲话的人都是“老面孔”，或者都是学生代表，至于讲什么内容，学校大权已放，决不干涉。因此老师对国旗下讲话也就比较随心所欲。整学期的国旗下讲话缺乏计划性、序列性，教育的针对性就很差了。而师生们的选择更倾向于多元化。　　 3、脱离实际，泛泛而谈。有些学校为了凸显国旗下讲话的教育性，往往截取历史的、崇高的、伟大的、曾一度在群众中产生广泛影响的人物和事件作为内容。例如：董存瑞舍身炸碉堡，丘少云烈火中永生，王进喜、焦裕禄、雷锋等这些英雄模范可歌可泣的事迹固然惊天地，泣鬼神、但是由于这些内容与当今的社会实际和学生的生活世界相脱离，和学生的现实生活相脱离，学生难以产生情感的共鸣，缺乏相应的沟通交流与互动，所以也无法打动学生。这也使得国旗下讲话的实效性大打折扣。 4、不少学校领导对国旗下讲话并不重视，重智轻德，明明知道国旗下讲话效果不尽人意，却没有想去改变这种状态。 二、对策与创新 首先，选材话题主要是围绕学生生活、文明礼貌、习惯养成等，也可以围绕社会的热点和师生关注的焦点，关注国际国内实政大局。主要从以下几个方面为出发点：1、学校中心工作：根据学校实际，结合学校在德育管理中学生出现的问题，让学生及时进行反思。 2、结合节日选择对应的话题。 3、榜样教育：历史上的民族英雄，杰出人物，乃至身边的好老师、好同学，都可以作为宣传的内容，发挥榜样示范作用，树立学校正气之风。 4、国情时政教育：让学生了解国家历史、现状和未来，关心国内国际大事，拓宽学生视野，增强学生的使命感、责任感、危机感，放眼世界，立志报国！5、传统文化：中华民族历史悠久，传统文化博大精深，民族精神，民族气节和优良道德蕴含其中，让学生修身养性，弘扬传统美德。同时，创新形式关注实效 。关注学生，使学生成为升旗仪式的主导者。传统的升旗仪式形式比较单一、模式化，比较强调升旗仪式的庄严和神圣，所以整个升旗仪式一般都是让领导讲话或者让老师发言，很少有机会看到学生出现在周一的升旗仪式上。学生感到这样的升旗仪式跟他们无关，自然更谈不上有兴趣了。为了打破这一瓶颈，雪枫小学在保持升旗仪式庄重、神圣性的前提下，尝试着让学生成为升旗仪式的主导者，让他们自己确定主题和形式，自己主持升旗仪式，自己写发言稿，自己写宣誓词，自己编排节目上台表演。原先枯燥、单调的形式不见了，取而代之是形式多变、体现班级特色和体现学生个性的升旗仪式，学生成为升旗仪式的主持者、表演者。关注过程，使学生得到全面的发展。 升旗仪式改革为学生展示才能提供了舞台，完全由学生主导，自己确定主题，自己决定采用什么形式编排节目，最后自己上台表演。在升旗仪式改革刚开始的时候，班队采用了往日不同的形式，顿时使学生眼前一亮，留下了深刻的印象。之后，小品、演讲、朗诵、“有话大家说”等各种各样形式都被学生用来进行大胆创新，真正让学生尽显才能。升旗仪式更是一个展示班级特色和文化的舞台，