2014刘秦中课程.docVIP

信息技术与思想政治课程的整合 中宁中学 张志超 论文摘要：在新课程背景下，要求实现信息技术与学科课程的整合，不断开发教育资源，优化教育过程，更加突出积极探索新的教学方法，提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。信息技术与思想政治课程的整合将促进教师教学和学生学习方式的变革。 关键词： 信息技术 思想政治课程 课程整合 新的高中政治课程标准提出：“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点和阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”这一课程目标的实现需要我们整合多方面的资源，而信息技术的应用无疑为我们拉近学科知识与学生生活经验的距离提供了帮助。对此，国家《基础教育课程改革纲要》指出，要“大力推进信息技术在教学过程中的运用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学习的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，信息技术与学科知识的有效整合，已经是现代教育的一个主要特点。 新一轮新课程改革的深入伴随着全社会信息技术的迅速发展和应用，信息技术和课程整合的研究在实践中已经逐步趋向成熟。我所在的银川实验中学在两年前承担了《信息技术与思想政治课教学的整合》这一国家级课题的研究，使得我对此有了特别的关注。下面我将结合课堂事例对信息技术与思想政治课教学的整合做一分析，以期对信息技术与课程整合的健康发展提出建议。 一、信息技术在思想政治学科课程中的作用 信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识、及其手段、工具的总和。信息技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式、生活方式带来巨大的冲击，无视这一变革显然是不明智的。而且，从文化传承的角度讲，信息技术所具有高效率和高效能，使学科课程拥有了前所未有的机遇。现实中，以多媒化、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源，产生深刻的影响和变革作用。信息技术与课程整合实际上就是信息技术与学科教学的整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到思想政治课教学的各个层面中，已经让我们体会到了以下好处： 1、运用信息技术创设情境，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。对于思想政治课来说，信息技术的运用往往能出奇制胜，把枯燥的理论知识化为学生感兴趣的场景。例如，在讲述“中国共产党是中国特色社会主义的领导核心”这一主题时，播放歌曲《没有共产党就没有新中国》，使学生不由自主地共同应和，马上从情感上拉近距离，为下一步的教学打下良好基础。? ? 2、运用信息技术突破难点，突出重点利用信息技术优化课堂教学，可以突出重点，突破难点，把抽象的理论化为直观的体验。例如：在讲述“矛盾”这一概念的时候，教师通过出示不同形状的磁铁图片，让学生直观地体会矛盾双方的相互对立与依存，。? ?3、运用信息技术，可以充分创设情境，再现场景。尤其对与思想政治课而言，与信息技术整合还将带来课程资源的变化，网络资源的丰富性和共享性，教师、学生都将成为课程资源的开发者。因此我们可以在课堂上实现与大人物的对话、可以与最新的时政消息零距离接触，大大拓宽了课堂的容量。课堂上，我们可以即时关注美国的大选进程，了解中法关系的症结所在，可谓“家事国事天下事事事关心”，以上种种，让政治课获得了格外的优势。 综上所述，在思想政治课程学习活动中综合使用信息技术，以便更好地完成课程目标、培养学生的创新精神和锻炼实践能力，是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。“整合”的目的和意义不仅是为了发挥信息技术的工具功能，而是赋予了新的教育意义。是要通过“整合”促进教学模式的变革，实现教育思想、教学内容、教学方式全方位的现代化，突破传统教育的模式，利用不断发展的信息技术，运用先进的教育教学思想、理念、方式与方法，解决传统教育教学手段很难、甚至无法提出或无法解决的问题，以达到更高、更新、更好的教育教学效果，从而推进教育教学深层次改革的目标。 二．信息技术与思想政治学科课程整合的进展 当前，信息技术与学科课程整合的现状是：教师利用Powerpoint或者其他一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚的说明讲解的结构，形象的演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型，教师也可以利用模拟软件或者