幼儿园的活动都以主题的形式展开.docVIP

一、现状分析　　二期课改实施以来，幼儿园的活动都以主题的形式展开，淡化了学科领域的单科教学。主题背景下的集体性语言活动，往往以谈话活动的形式进行。在倡导尊重幼儿，追随幼儿,促进幼儿自主性发展的过程中，我们发现幼儿的语言现象存在以下三种情况：　　1．一个话题的讨论，往往只有几个孩子是积极参与的，更多的孩子是“听众”，甚至会出现冷场现象。　　2．小朋友在愿意讲的前提下，因为淡化了单科的能力引导，孩子语言不规范，平淡苍白或报流水账。　　3．谈话过程中，孩子会有离题现象。　　二、提出问题　　针对这些现象，我们应思考，在尊重孩子、追随孩子、提倡让孩子在自主性学习中获得发展的同时，我们如何来实现：　　1．怎样在主题背景下，让每一个孩子都愿意说、积极地说、主动说？　　2．如何让每一个孩子在愿意说、积极说的前提下，又说得好、说得规范？　　三、活动启示　　下面以《我们要毕业了》这一集体活动课例为例来谈谈个人的一些体会。　　这个活动生成于大班“我要上小学”这一主题背景下，也是个人在“区幼教骨干教师研修班”毕业展示中上的一堂公开课。活动中孩子们说的欲望很强，积极性高，词汇量丰富，语句富有个性而且规范，气氛、情感，孩子们的积极性、主动性都调动了起来，一直到活动结束孩子们意犹未尽。活动受到了好评，获得了成功。我就在想“到底是那些东西，对活动的成功，孩子的积极发展起了支撑的作用？”我必需