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浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 多一些、少一些、多得多、少得多 杭州学军小学 江丽 2009年12月 教学内容：小学数学一年级下册第四单元（人教版） 教学目标： 1．通过具体的情景让学生感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。 2．指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析比较等多种能力，培养数感。 3．使学生感受数学与生活的联系。 教学重点：能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。 教学难点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性。 2．游戏。 老师在纸上写一个两位数，现在你们可以猜猜这个数是多少吗？你们猜，我只告诉你比这个数多一些、少一些、多得多、少得多，直到猜到这个数为止。师生玩，同桌玩。 3．过关。 第一关：估一估。 第一题：小张的《课堂练习》上有35个“优*”，小李得的比小张少一些，小李得了几个？小王得的比小张少得多，小王得了几个？ 23个 30个 37个 第二题：体育老师请你估计一下，是的请画上“ √”。 （1）实心球原有10个，田径队训练时不够用，再增加了一点，现在大约有几个？ 9 45 30 12 （2）兰兰跳绳跳了56个，小齐跳的比兰兰多一些，小齐跳了几个？ 55 68 57 90 （3）冬冬比兰兰跳的多得多。冬冬可能跳几个？ 97 60 56 66 第二关：猜一猜。 第一题：猜一猜故事书可能有多少本? (画 “√”) 87 99 40 ? ? ? 第二题：请你猜一猜。 四、课堂总结 上了这节课你最大的感受是什么？ 课后反思： “比多少”是在学生会用关系符号“＞”“＜”或“＝”来表示两个数大小的基础上的深入学习，本节课的教学目标是通过丰富的情景，让学生在感知100以内数的多少的同时，还会用语言“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”来描述两数之间的大小关系，此外，还渗透了对学生正确估计方法的指导。在学生的参与下，体会到生活中充满数学及生活的多姿多彩。首先，以“猜”开始，旨在调动学生学习的积极性，使学生轻松自然的进入课堂，便于教学的展开。接着为学生提供丰富的情景，为学生灵活的掌握和运用所学知识提供了良好空间来处理生活中数学问题。本节课的目的是让学生会用语言来描述两个数间的大小关系，由于是一年级的学生，文学功底并不扎实，有用词不当之处，应较委婉的给以纠正，关注学生情感的渲染，在学科交融间，淡化数学课的枯燥性、抽象性，给数学课增添文学色彩，使学生感受到数学在生活中的多姿多彩。这节课还给学生提供充分交流、充分合作的空间，在共同学习中获得广泛的数学活动经验，使学生的多种能力都得到培养与提高。 比90本少一些。 有90本吗? 故事书要比图画书多得多。 图画书有36本。