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教育孩子一定要学会奖励 ? 一把扇子，一顶帽子??????? 一位著名的特级教师缪玉田说过一句话，“教师有两件法宝，一是扇子，二是帽子。”这句话说得极为生动，扇子用来扇动孩子的那颗希望之心；而帽子是让孩子们感受成功的最好道具，恰当地使用它们能使孩子及时地扯满理想的风帆，驶向成功的彼岸。?????? 我有一个学生，从小学到初中一直是班中的佼佼者，初中毕业后考入重点高中，而后就一蹶不振，竟然长期不如非重点中学入学的同学。这道理很简单，高中之前他是班中的前几名，来自老师的赞扬，同学的羡慕都成为他前进的动力，但在上高中后却很少有这些感受了，失败的阴影笼罩住他，使他难以自拔。?????? 我曾多次与家长一起讨论扇子和帽子的话题，一位家长的讲述使我感受至深。“在我上初中时，正放映《斯大木格勒大血战》，历史课上，老师提问，谁能叙述第二次世界大战德、俄战争的转折点？我特别想回答，但不敢举手，然而老师看出来了，点名让我回答，我一口气把从电影中看到的和书中查阅的全部说出来。老师说，大家看能给多少分，全班人喊到给５分（最高分）老师却说：“给他５分，我看还不够哩，应该给６分。”从这次以后我感到其他科的老师经常用特别的眼光看着我，以后我从初中、高中直至大学，每当我想起历史课得６分时的场景，都使我心跳不已。?????? 的确如此，很多人都能回忆起一生中最初转变自己的一句话，据某位女作者自述：少女时没有想过当作家，也很少看小说，２７岁离婚受到很大心理创伤，决心振作起来，重新奋斗，当时她想起从前父亲对她赞美－－－这孩子的文笔还不错，这句话引起了她的写作动机，她决心去经历一种末曾有过的文学生活，后来她终于成为一个专业作家。?????? 一个人的才能如果受到重视，往往可以发挥得更加淋漓尽致，特别是受到自己尊重的人所重视，他所讲述的每一句话更有着无比的力量。目前市面流行赏识教育，它与以批评为主的教育相比是一个进步。?????? 但也有家长对此提出置疑，“我所应用赏识为什么不那么灵？”?????? 一把扇子、一顶帽子的作用，的确不可低估。然而这东西又如同一剂补药一样，不可乱用，要分对象、分场合，要考虑药性，考虑剂量，否则适得其反。我将此话题进行探讨。表扬与吹捧??????? 我有个学生家长三番五次找到我谈孩子的情况，每次谈话第一句必是：“我这个孩子聪明，但学习不好，你看怎么办？”我对孩子的优缺点当然早就了如指掌，只是一直没有找到根由。我问她，你在家里也常说这句话吗？她被问愣了，“哪句？”“这孩子很聪明。”她想了想：“是的，我经常说，这话不对吗？孩子上次考试得了８０分，我曾说过，邻居来窜门我也说过，她奶奶来时我也说过。您不是常讲要给孩子戴帽子吗？这顶帽子戴得不合适？”??????? 我被她的发问逗笑了，我似乎找到了问题的根由。这孩子的确聪明，思维敏捷，但注意力分散，耐力不足，其原因很可能来自“你很聪明”这句话。??????? 妈妈在说“你很聪明”，如果孩子原来认为自己很笨，听到妈妈的这句话，他会想我也许不那么笨，妈妈都说我聪明，这能克服自卑的心理；如果孩子原来自以为聪明，他又得了个８０分，听到妈妈这句话，他会怎么想呢？他大概在想，我的确聪明，不用使劲就得８０分，下次也不用学，照样取得好成绩。因此看来“这孩子聪明” 是不能随便说的，一定要分清对象。一句表扬，若能使孩子满脸羞涩，内心振荡不止，这句话是恰当的；若使孩子趾高气扬或无动于衷，那么这句话是不恰当的。??????? 前例的家长说的“你很聪明”这句话，给孩子的懒散找到了托词，于是注意力分散、意志力薄弱等等问题接踵而来了。??????? 家长可能想我在鼓励，怎么没有效果呢？其实鼓励表扬也很有艺术性。??????? 如说：啊，“７０分比以前迈了一步，你一定是下了不少功夫吧。”或是说：“我说咱们的孩子就是聪明，稍微一使劲就可以超过他们。”??????? 第一句的潜台词是在说：只要下功夫，就一定能前进，这是赞扬。第二句的潜台词是在说：你不用功也能前进，这是吹捧。赞扬或吹捧使孩子得到的感受是不一样的，赞扬会使人感到成功的喜悦，使人坚信，只要在这方面再努力，一定还会成功。吹捧使孩子产生虚荣心，认为这次的成功是自己超天才的显露，而不知下一次应朝什么方向去努力，一但再遇到挫折，将会不堪一击。吹捧也许使孩子迟疑：“我真是这么好吗？是不是故意说给我听的？”受教育者总是怀疑教育者在使用什么圈套，一旦被他看破，他的行为反而迟疑起来，心里说：“又来这假话”。??????? 赞扬与吹捧的界限在哪里呢？我们的表扬是针对孩子成功的事，还是针对孩子本身，前者是赞扬，后者是吹捧。??????? 下面Ａ、Ｂ两种例句都将得不同的效果。??????? Ａ、从你这幅画中可以看出你观察得很仔