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北师大版三年级下册《比一比》数学教学设计 黑龙江省鸡西市滴道学校 宋金秋 北师大版三年级下册《比一比》教学设计 教学目标： 1.通过丰富的实例，以统计为背景，初步了解求平均数的必要性，了解平均数的意义，掌握求平均数的方法。 2.培养学生能够合理运用所学知识，合理灵活地解决简单的实际问题。 3.了解平均数在实际生活中的应用，使学生感受到数学知识与日常生活的联系，渗透对应思想，提高对数学的学习兴趣。 重点：了解平均数的意义，掌握求平均数的方法。 难点：了解平均数在实际生活中的应用，使学生感受到数学知识与日常生活的联系，渗透对应思想，提高对数学的学习兴趣。 口算比一比 生直接写出得数时间限定为30秒 7200÷80= 3600÷3= 50×90= 750÷5= 25×4= 8400÷7= 3600÷90= 60×70= 230×3= 62×20= 抽两个人数相等的小队进行PK统计每个小队每人算对的题数，师板书统计结果。 同学们算一算，想一想，他们比较的是什么数，获胜的是哪一队？ 这种比较方法你们觉得公平吗？公平体现在哪些方面？ 小结：在人数相同时直接比较总个数就能判出胜负，祝贺X队获胜。 制造矛盾，引发冲突 老师在选两个小队进行PK（人数不等）看哪队赢了，老师选X队和X队也比一比总数你们看一看，这样比公平吗？ 生答出不公平的原因。 小结：人数不同，比总数这样很不公平，那怎么办呢？篮球队也遇到了这样的问题，我们同学一起动脑筋先帮他们解决了，我们的问题也就迎刃而解了。 寻找公平的比较方法——求平均数 出示幻灯：同学们你们知道什么叫投篮吗？投中呢？相同时间？ 看图你收集到了哪些信息？思考：谁的总数多谁的实力就强些？你们觉得公平吗？ 个人多是不是就说明他们队实力就强呀？是不是总个数多实力也强呢？ 那怎么比较才是公平的呢？ 生汇报后小结：比较平均每人投中几个球，这样比较公平。 师板书：求平均数 小组合作：讨论一下，怎样求平均每个小组的平均数呢？ 你是用什么方法求平均数呢？生汇报。 师：同学们竖起你的小耳朵听一听他是怎么讲的？ 这位小老师采用的是移多补少的方法，在移动过程中什么没变？ 小结：同学们观察真仔细，总个数始终没变，移多补少，只是小组内部调整。并不影响这个小组的总成绩，这个评判胜负还是比较公平的。板书移多补少。 再想想移动的过程中什么变了？ （每个人投篮的个数变了） 变得怎么样了？ 变成几了？它表示什么意思？我们把这个数叫做什么数呢？ 上面一个同学用了移多补少的方法，你们用了什么方法？同学们挺起胸脯听一听他是怎么想的？生讲解。 说一说算式中各个数都表示什么呢？谁能用自己的话说一说。 师板书平均数=总数÷份数 追问：认真思考一下，平均数量不是代表每个人都投中的一样鑫？ 用自己的话说一说，你是怎么理解求平均数的？ 小结：平均数主是比多的少一些，比少的多一些，处于中间水平，是把每个人投球的个数匀一匀，匀完之后代表每个小组的整体水平。 师：以上我们一起研究了在参赛人数不同的情况下，比较什么最公平，评比出女生队获胜，还记得课前我们的难题吗：同学们用自己的方式解决一下。 生汇报。 拓展延伸 同学们现在你们会求平均数了吗？老师就要检测你们的学习成果 1.判断 （1）一条小河平均水深110厘米，小强身高120厘米，他不会游泳，但他下河玩耍一定安全。（ ） （2）向阳小学全体同学向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每个同学一定都捐了3元。（?????） （3）学校篮球队队员的平均身高是160厘米，李强是学校篮球队队员，他的身高不可能是155厘米。（?????） （4）学校篮球队可能有身高超过160厘米的队员。（?????） 说出原因。 2.想一想：下面哪个列式才对？ 下面是一只母鸡六个月产蛋的统计表。根据题目中给的数据，算出这只母鸡平均每月产多少蛋。 月份 一月 二月 三月 四月 五月 六月 个数 20 23 26 28 30 29 （20+23+26+28+30+29）÷6 （20+23+26+28+30+29） ÷5 （20+23+26+28+30）÷6 指出我们在计算时应该注意的问题。 你会用哪种方法解决问题？ 试用不同方法解决问题 中心小学在植树节有6个班参加植树。第一天植37棵，第二天植38棵，第三天植3棵 （1）平均每天植树多少棵？（2）平均每班植几棵？ 在我们生活中，平均数无处不在，请你读一读下面的话 1.七月大连旅游人数平均每天为3万人。 2.大连旅游收入平均每天为500万元。 3.大连今年五月份平均每天气温是20摄氏度。 4.我校三年级学生平均年龄