对话——语文课堂的和谐之音.docVIP

让和谐的音符在语文课堂上奏响 【论文提要】 人类正步入对话时代，对话正逐步成为人们的生存状态。“对话”，作为阅读教学的新形态，昭示着民主、平等；凸现着创造、生成；张扬着个性、人性。对话教学是对话时代精神在教育领域的回应。克林伯格认为，在所有的教学中，都进行着最广义的对话，不管哪一种教学方式占支配地位，相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性认识。《语文课程标准》也明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”语文教学与其他学科相比，在对话上有着独特的魅力，因为它是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课堂，呼唤着生命的“对话”。本文就在教学中，如何创设“对话”的情境，引领学生走进“对话”的课堂，与教师“对话”、与文本“对话”、与学生“对话”作了一些初步的探讨。 【关 键 词】 民主平等 多元解读 交流互动 【正 文】 《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”的确，语文教学与其他学科相比，在对话上有着独特的魅力，因为它是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文教材很精彩：或语言优美，琅琅上口；或形象生动，扣人心弦；或哲理深刻，发人深思……语文学习更精彩：可以在富有韵味的语言世界里去体验五彩斑斓的生活，去感悟善恶美丑的人性，去实现心灵与心灵的沟通……语文课堂，呼唤着生命的“对话”：学生与文本的对话，学生与教师的对话，教师与作品的对话，教师与作品的对话等等。因为，只有对话，才能真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能相互倾听，相互接纳；只有对话，才能相互尊重，彰显个性。那么，应如何引领学生走进 “对话”的语文课堂呢？ 一、民主平等——学生与教师的对话前提 对话教育认为，师生的关系应该是互为主体的平等关系。这就意味着在课堂教学中师生对对方彼此敞开心扉，相互接纳。这时的教师已不再是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者，而应是学生学习的伙伴，是平等中的“首席”。 1、要学会尊重。要实现师生之间的平等，在交往过程中教师首先要承认学生的主体性，给予学生所应该享有的权利，给予学生主动发言、参与的机会。同时，教师更要尊重学生，转变“权威”角色，与学生平等沟通，相互敞开、接纳、分享。请看以下的教学片段： 师：小朋友们，你们认识了树林、白云、鱼儿、泥土的家，现在闭上眼睛，你最想到谁家去看一看呢？ 生：我最想到树林的家去看一看可爱的小鸟，听一听它们的叫声。 生：我想到种子的家里去，看看蚯蚓是怎样松土的。 生：我还想到白云的家里去，躺在软软的白云上，和小鸟做伴。 师（及时调整教学思路）：小朋友们，你想到谁家去就把句子美美地读一读吧！（学生立刻动情地朗读起课文来。） 这是富有个性的对话，是师生平等的对话，是激活思维的对话，是生命的对话。用叶澜教授的话来说，只有这样的课堂中，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。 2、要学会赞赏。有人说，教师走进课堂之前，要准备一百顶高帽子，上课的时候，随时戴在学生头上。的确，对于小学生来说，再也没有表扬、激励让他们更高兴了！在课堂上，我总是用“放大镜”看学生的进步，我经常这样说：“这个问题很难，你竟然想出来了，真了不起！”“这么难的句子，你居然读了三遍就会了，真让老师佩服！”“你的想法多么独特，连老师都没想到！真有创意！”当然除了语言，一个鼓励的眼神、一下温柔的抚摸、一个会意的微笑也都是对学生最好的赞赏，都是他们努力学习的动力。 3、要学会倾听。教师要学会“屈尊”、“倾听”，欣赏学生们的“真情告白”，只有学生们真正地拨动了自己的心灵之弦，我们的课堂才会产生最为壮美的和声。说真话，抒真情，超越课堂，超越学习，变学习为一种真正鲜活的生活。 在教学《世界多美呀》时，为了让学生能感受到生活中到处充满了美，我设计了这样一个问题：小鸡出了壳以后，还会来到什么地方，会看到些什么呢？大多数学生眼中的世界是美好的，他们说小鸡出壳以后看到了红彤彤的太阳、紫微微的小花、蓝湛湛的大海……这时一个同学站了起来说：“小鸡出壳后看到垃圾到处都是，河里的水臭烘烘的……”听出了学生内心深处的不满，我适时组织学生展开讨论：由于人为的污染，使世界上许多原本美好的事物变得不堪入目，假如你就是一名环保小卫士，你打算怎样让我们生活的世界恢复它原有的风采？在我的引导下，学生说出了一个个富有创意的点子。可见，正因为倾听，才有了这么自然的心灵对话！ 4、要学会点拨。教师还要善于利用课堂中的现场资源（学生说、读等活动），引发学生“对话”的契机，引领学生走进文本生发的世界，走进老师及同伴的心灵深处。在教学《丑小鸭》时，有个同学提出了问题：“丑小鸭怎么会变成天鹅？是不是长得丑的鸭子都能变成天鹅？”这看似荒谬的问题其实也反映了儿童内心世界