小学语文第三册第六单元.docVIP

识字6 教材分析： 这是一组与本组的专题非常吻合的对子。强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。 二、教学目标： 1.认识9个生字。会写8个字。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。 3.在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。 三、教学重难点： 1.教学重点：会认9个生字，能正确、流利地朗读课文，培养学生关爱他人的感情。 2.教学难点：初步感知词语的反义关系。 四、教学准备：课件、卡片 五、教学时间：1课时 六、教学过程： （一）导入新课，激发兴趣。 1.玩对对子游戏。 （1）一字对：天对（ ），长对（ ），高对（ ）┅┅ （2）二字对：和风对（ ），山清对（ ），寒冷对（ ）┅┅ 2.今天我们来学习一篇新课，这篇课文是以一连串的反义词，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。 （二）朗读课文1.初读感知 ⑴自读课文，圈出生字学一学⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点2.再读入情⑴把自己最喜欢的句子读给大家听⑵播放歌曲《爱的奉献》。⑶边读边想：哪些行为和事物是美好的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的？ ⑷讲讲身边助人为乐的人和事。⑸朗读单元引言（三）诵读课文 用自己喜欢的方式诵读课文。1.同桌读2.自由选择伙伴读3.读给伙伴听4.自己小声读边读边品位课文的思想和韵味（四）指导认字1.课件出示相关词语，认读正音2.小组自学要求认识的字3、交流识字经验，发现识字方法（五）指导写字1.结合范写，观察字形2.书空，描红，临写3.展示，评议，提高 （六）作业设计：收集反义词，试着组成几句对子。 窗前的气球 教材分析 一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。科利亚“高兴地笑了”。 二、教学目标： 1.认识7个生字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3.懂得珍惜友情。 三、教学重难点： 1.教学重点：掌握本课八个汉字，指导学生写好半包围的汉字；体会课文人物的情绪变化，同学之间的真挚情感，并能感情朗读课文。 2.教学难点：有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。 四、教学准备：课件和生字卡片 五、教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1．认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。 2．继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁地书写生字。 3．初读课文，能正确、流利地朗读，并知道课文主要讲了一件什么事。 二、教学过程： （一）情景导入、揭题质疑1.谁生病住过医院，谁去医院看过病人？（同学交流）2.今天我们学习一篇有关看望病人的课文，老师板书课题《窗前的气球》。 （二）初读课文，学习生字词。 1.下面用自己喜欢的方式读课文。①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。②读不准的字音还可以问问老师或同桌。③遇到难读的句子可以用笔画出来。听清楚了吗？（开始读书吧） 2.小组合作、自主识字（1）听一听：老师范读课文，或播放课文朗读磁带。学生留意生字读音；（2）读一读：小组交流，已经会读哪些字；（3）议一议：窍门儿介绍——“我用这些方法可以记住这些字”；（4）查一查：开展各种识字游戏，教师注音纠正字音；（5）想一想：扩词开花，词语积累；（6）看一看：教师在实物投影上在田字格中书写本课生字，学生仔细观察，重点指导书写“半包围”结构的字；“周”字和以前学过的“问、间”等字一样，属于上包下。上包下的字，在书写时，被包围部分一定不能超出“包围圈”。“床、病”二字偏旁尽管不同，但很相似，同属于左上包围结构的字。书写要领如下：(1)上横要短，左撇要长。(2)被包围部分应向右下伸展，不能写得太小。书写时还应当提醒学生注意广字旁和病字旁的区别，可以引导学生发现：凡是与疾病有关的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、疯”。（7）写一写：学生在书上描红正确书写汉字，教师巡视纠正；（8）赏一赏：把学生写得好的作品实物投放师生共同欣赏。　（三）品味朗读，交流评价1.在认识生字后，学生选择自己喜欢的段落自由朗读：把文章读通读顺；2.组内交流：小组内交叉