小松鼠找花生果教学实录.docVIP

《小?松?鼠?找?花?生?果?》?课?堂?教?学?实?录 师：同学们好，今天老师带来了一则谜语，我们一道来读一读，猜一猜。 师生齐读：样子像老鼠，生活像猴子， 爬在树枝上，忙着摘果子.（打一动物） 师：猜猜这位小动物是谁？对了，小松鼠要带我们去——（出示课题）。 生不 生：有！ 师：看，地面上有不少含生字组成词的松果，只要正确读出生词，松果就属于你的了。开火车读，小火车从哪开？ 生：从这开！ 师：从你这开始。 （生开火车读） 师：顺利过关来了！小朋友们真棒！下面将举行系列学习活动，每3人一组，比一比，看一看哪组表现得好，哪位表现突出。小朋友们，加油！ 师：活动一：我会读。看屏幕，一起读：随小松鼠走进树林，寻找花生果。认真朗读课文，体会小松鼠的心理变化。 师：例如花生开花了，小松鼠感到怎样？小松鼠想摘花生过冬，又感到怎样？请你们自由读课文，边读边体会！ 师：你读懂了什么，把你的感受轻轻地告诉你。 新奇绿油油的绿油油的绿油油的黄灿灿的……真好看。 师：他读得怎么样？ 生：他读得很好，但我比他更好！ 生：树林旁边长着许多花生……真好看。 师：听着就感到美！一起来领略一下吧！（齐声读） 师：（出示花生地的图片）试着将美丽的景色定格在我们的脑海中，好吗？（师带领学生看图齐背诵第一自然段） 师：(出示：小松鼠很高兴，他想……)小松鼠想摘花生过冬，感到什么？ 生：高兴。 师：(板书：高兴)你能用高兴的语气读吗？ 生：小松鼠很高兴，他想…… 师：读得怎么样？ 生：有感情！ 生：能感到他很高兴！ 师：一起来高兴一下，齐声读！ 生齐声：小松鼠很高兴，他想…… 师：为了实现他的美好愿望，小松鼠每天都到花生地，找花生。我是《动物报》的记者，你们是小松鼠，我来采访你们关于找花生的过程。 师：小松鼠，你好！你每天到花生地里，会想些什么？ 生：花生，你什么时候结花生呀？ 生：花生，你快长大呀！ 生：花生，你快结吧！ 师：你的心情如何？ 生：着急 生：焦急 生：急切 师：(板书：急切)就你用急切的心情把这句话给读出来！ 生：从那以后，……看花生结果了没有。 （掌声） 师：最终，花生找到了吗？ 生：没有！花儿落光了也没看到一个花生果！ 师：（师出示第二幅插图）这时候，你的心情如何？ 生：难过 生：伤心 生：失望！ 师：抱着希望而来，失望而归。(板书：失望)谁能将下一句读一下？要读出失望的心情！ 生：“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。” 师：好吗？ 生：感觉不对，但说不出来。 师：谁能帮帮他？ 生：要没力气的样子。 师：对！语调要低沉些！你再来读一次！ 生：“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。” 师：好！让我们将这两句连起来读，自由读读，试着背背，体会小松鼠从急切到失望的心情。（生自由读背） 师：看屏幕，完成填空：从那以后，小松鼠__________ ，看__________。可是，________，也 _____________________ 。 师：你来！ 生：从那以后，小松鼠每天…… 师：真聪明！一起来！ 生齐声：从那以后，小松鼠每天…… 师：看图，松鼠睁大眼睛，脑海里产生什么标点符号？心里感到怎么样？ 生：问号，他感到失落。 生：他感到好奇。 生：奇怪。 生：困惑。 师：对！板书（困惑）听，他在说什么？ 生：奇怪，花生果被谁摘走啦？奇怪，花生果被谁摘走啦？奇怪，花生果被谁摘走啦？奇怪，花生果被谁摘走啦？小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？ 生：在泥土里。 ?师：你是怎么知道的？ 从书上知道的你真是个会读书的好孩子自己就亲自见到过你是通过自己的生活经验而获得的知识问爷爷、奶奶问知道的人，也是一种获取知识的方法怎么知道的？ 生：小松鼠钻出来，笑着说…… 师：真的吗？让电脑来揭密。（演示课件：花生果实在地里） （出示：原来，花生______ 开花，________结果。） 师：你来填空！ 生：原来，花生地上开花，地下结果。 师：你已明白了！那么，在生活中你见过还有哪些农作物果实长在泥土里？ 生：马铃薯 生：山芋 生：藕 生：芋头 生：草莓 生：草莓不是的，我摘过草莓。 生：萝卜 师：生活中处处留心也能学知识。 师：这个故事很有趣！让我们分角色朗读全文，回味一下。每组一号站起来比啊，你们是小松鼠，二号坐着，你们是蚯蚓，小组长你们是旁白，站到台前，预备，开始！ 师：课文中的故事结束了，发挥你们的想象，会创编出新的故事。 师：活动二：我会编。看屏幕，一起读：仔细观察插图，想象小松鼠听了蚯蚓的话后会怎么做呢？练习续编故事。教师巡视，逐个指导。小松鼠听了蚯蚓的话后小松鼠听了蚯蚓的话后教师巡视，逐个指导。”来总结。 （各组热烈讨论，师巡视，辅导） 师：有好几位组长举起手了，你说