问卷 阴蕴利.docVIP

2012年人教版九年级化学《第三单元 物质组成的奥秘》实验教学研究问卷 邢台市 学校： 宁晋六中 教师姓名：阴蕴利 实验3—1 品红在水中的扩散（课本P48） 1.实验分析 本实验的优点 本实验的缺点 完成本实验的最佳条件 现象明显，能说明一些问题，有一定的代表性。 农村学生不知道什么是品红，学生还是想像的多一些，好像不能很好达到目地。 用一个冷水，一个热水，作一下对照实验比较好些。 2.实验改进 你对本实验的改进建议： 可以换成用酒精溶解碘，学生又能看到相同的现象，又能闻到气味，这些东西又贴近学生生活，能激发学生兴趣，能更深刻的对知识理解把握。 3.实验创新 关于物质由微观粒子构成的、及粒子的运动，你有什么创新实验 实验装置 实验方案 实验现象、结论或反思 你的创新实验的优点是 探究实验 分子运动现象（课本P49） 1.实验分析 本实验的优点 本实验的缺点 完成本实验的最佳条件 现象明显，能说明问题。 实验中有氨气扩散到空气中，污染空气，对人体有一定的危害。 温度要稍高些，这样会快些。 2.实验改进 你对本实验的改进建议： 可热水浴加热，使反应快点，另外反应后烧杯中有氨气存在，可采取喷水方法，吸收氨气，减少污染。 3.实验创新 关于分子运动现象，你有什么创新实验 实验装置 实验方案 实验现象、结论或反思 你的创新实验的优点是 关于本单元内容，你认为可以补充开设什么演示实验，或学生实验活动、探究实验或微型实验或其它实验，会对这部分抽象内容的教学有帮助 你的补充实验装置图 实验方案（包括实验用品、实验步骤、现象、结论等） 实验反思 关于本单元实验，你还有什么想法或建议 各位老师请注意： 1. 此问卷为省教科所进行的一项实验研究调查，我市只负责第三单元，每位化学老师在电脑上填写一份后，以学校为单位直接反馈电子版调查结果，不用打印。表格大小可自己作调整。也可以参照后面的案例以论文形式整理一份实验改进，每位老师至少有一项实验改进或创新。 2. 回顾第三单元的实验，针对发现的问题，开展行动研究。研究完成所有实验的最佳条件（如教材实验存在问题请将具体问题加以说明）；结合实际进行实验改进与创新（既可以是教材上难于完成或现象不明显的实验改进，也可以是增加的创新实验），开发系列化学实验探究活动；所有实验、实验改进、学生实验活动、探究活动均要有详细的实验方案（有对比研究更好），以及实验说明或反思。所有实验、实验改进、学生实验活动、探究活动，每位教师可能都亲手改进过、创新过、实践过、或从其它的习题、刊物、网络上见过一些创新实验，请教研组的老师们安排讨论一下，每人重点整理一个实验的创新即可（有更多更好的实验创新更欢迎），以达到集众家之长的目的。 3. 对于实验装置（及实验现象），因为叙述不够清楚，建议采用图片。可对于自己安装好的装置拍照或是对资料上合适的图片拍照，将照片放桌面上。插入图片时，先点击要插入的位置，再点击最上一行工具栏中的“插入”，再选择“图片”，再选择即可。 4. 附一份参考案例见下页。 木炭还原氧化铜实验改进两例 李颖1 杜晶晶2 （1.石家庄市桥东区教研室；2. 石家庄市第31中学 河北石家庄 050011 ） 摘 要 针对初三化学教材中木炭还原氧化铜实验的不足之处，分别从仪器改进、药品添加方法、药品配比及用量四个方面进行了改进。改进后的两个实验具有操作简便、安全，实验完成时间短，现象明显等特点，便于开展学生分组实验。 关键词 木炭 还原 氧化铜 带肚玻璃仪器 质量比 木炭还原氧化铜是初中化学的一个重要演示实验，能否做好该实验是学好“碳的化学性质”的关键。但该实验由于受多个条件的限制，完成实验所需时间长，难度大，往往很难成功。因此很多教师在授课时，往往采取的是只讲不做的方法，授课效果不理想。那么如何将这个很多教师不愿做的演示实验变成一个操作简便的学生实验，让每一个学生都能亲自动手，体验实验的乐趣，从而达到培养学生科学素养、创新能力的目的呢？为了解决这个问题，我们经过无数次的探索和实验，终于找到了两种简便易行、现象明显的实验方法，现介绍如下。 1 改进方案一 1.1 实验用品 自制带肚玻璃仪器一个、胶头、酒精灯、网罩、药匙、纸（制成锥形，底端剪掉一小口，形成纸漏斗）、塑料吸管、自制塑料滴管（用于滴加石灰水）、棉签、胶水、试管夹。木炭粉、氧化铜、澄清石灰水。 1.2 实验装置的组装 （1）带肚玻璃仪器的制作：用酒精