问题解决能力的培养.pptVIP

问题解决能力的培养 要想提高解决问题的能力，首先要具备良好的知识基础，能够灵活地把知识运用到当前的问题中。 同时还要掌握一些策略，并分析和解决问题的基本培养强烈的好奇是、心和探究欲，乐于发现问题，解决问题。 知识的的深化与问题解决能力的培养 丰富的，组织完好的陈述性知识。 活跃的熟练的程序性知识。 丰富的，组织完好的陈述性知识。 陈述性知识的表征。 陈述性知识的分类。 陈述性知识的学习过程和条件。 程序性知识 陈述性知识的表征 学生有意识到回忆出来的知识称为陈述性知识。陈述性知识的凡是需要实质涉及它们在人们头脑中的特征。 陈述性知识的分类 加涅（美国）将陈述性知识由简到杂分为3类 1、符号学习，也就是学习与记住事物的名称. 2、事实学习，因为一个事实就是表达两个或两个以上的名称的容体或事件之间关系的言语陈述，学习一个事实相当于学习一个命题。 3、有组织的知识学习，即学习由许多单个事实连接成的大的整体相当于命题网络的学习。 （美）奥苏伯尔对知识作了类似的区分，将知识分为3类。 陈述性知识学习过程和条件 第一，学生认知结构中必须具有同化新知识的相应知识基础。 第二，学习材料必须具有逻辑意义。 第三，，学生必须具有获得材料的意义和学习动机。 三类陈述性知识学习的一般过程。 阶段一 1．陈述性阶段。在程序性知识的学习过程中，首先要以陈述性知识的形式来获得。学生首先要理解有关的概念、原理、事实和行动步骤等。在这一阶段，学生知道并能够陈述了某些概念与规则，但在使用这些概念和规则时他先要有意识地再现出陈述性知识后再表现为行为。在完成某一活动时，学生要再现每一个产生式，一步一步地进行各步骤的操作. 一般性问题解决测量的训练 基本思路 有效思维 问题的解决模式 问题解决思路 阶段二 程序化阶段：经过大量的练习和反馈，陈述性知识转化为程序性知识，学生能将一个个产生式形成产生式系统，将各个行动步骤联合起来，流畅地完成各种活动 阶段三 自动化阶段。随着进一步的练习，学生最终进入到自动化阶段。在这一阶段，学生无需有意识的控制或努力就能够自动完成有关的活动步骤。这时操作的准确性和速度均得到了很大提高，表现为纯熟的技能，不需要提取有关操作步骤的知识。　　 * * * * 问题的解决一般需要一定的知识基础，学习者需要知识经验为背景，去理解问题的含义和结构， 去寻求解决问题的方法。解决问题的过程是对原有知识进行转化和运用的过程，知识是问题问题解决能力的基础。 问题的解决一般需要一定的知识基础，学习者需要知识经验为背景，去理解问题的含义和结构 知识的特征是当代认识心理学的一个概心概念。是指信息在人脑中记载和呈现的方式，不同类型的知识有不同的表征方式。陈述性知识主要以命题和命题网络的方式特征。