教师的职业心.pptVIP

第二节 教师的职业良心 三、教师职业良心的形成与修养 三、教师职业良心的形成与修养 不同的教师往往会有不同的教育良心。有的对教育使命和责任的觉解透彻，良心的水平以及对教育行为的调节水平较高。有的则良心的水平较低。所以，讲教师的良心不可不讲教师的教育良心的形成和修养。 （一）一般良心、个人良心与职业良心 （二）教师良心的形成与修养 （一）一般良心、个人良心与职业良心 良心在社会生活中可以呈现不同的层次或者类型，比如有一般良心、个人良心与职业良心。一般良心既与个人良心相对，也与职业良心相对应。所谓一般良心是指良心中最一般、最基础和最普遍的内容。 孟子说：“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也，弗思耳矣。故曰求则得之，舍则失之。”[1] 孟子这里所言的恻隐、羞恶、恭敬、是非之心就是一般人都应当具有的起码的同情心、耻辱感以及对人的应有尊重和对事情的理智判断等等。恻隐、羞恶、恭敬、是非之心等，在不同个体及不同的职业行为中表现不同，但却是所有个体与职业良心的基础。比如一个对一般人有正义感和爱心的教师，就容易将这些道德品质“迁移”到师德领域中去，形成教育