2014别让作文课枯燥无味.docVIP

题 目：别让作文课枯燥无味 姓 名： 茶 寅 生 电 话： 邮 编： 6 7 1 6 0 0 电子邮箱：chayinsheng＠126.com 通讯地址: 宾川县职业高级中学 别让作文课枯燥无味 【摘要】：写作是语文的重点，也是难点，学生诉苦，教师埋怨，已是习以为常了。作文教学首先是要激发学生的兴趣，然后让学生大量朗读，熟记积累好词佳句，并模仿优秀作文结构、章法，如此坚持与练习，提高作文水平并非难事。 关键词： 作文 兴趣 诵读 模仿 【正文】今天，我们在语文教学中，特别是作文教学中，语文教师常常埋怨学生作文差，其实，学生作文差并不能完全归罪于学生。首先，试问我们的语文教师作文水平又如何呢？语文教师教学作文的水平如何呢？当我们语文教师认真思考以上问题之后，就发现，其实学生的作文水平差并不完全是学生的原因，我们老师有很大的责任。 语文教研会上一说到作文，语文教师都感慨：学生作文就是“穿旧鞋，走老路”“千篇一律，文章空洞无物，不知所云，朽木不可雕……满脸苦像，无可奈何的样子。” …… 这样的情形，可以说语文教师大都有同感，娄见不鲜，比比皆是。的确，教学难，教语文更难，教作文更是难于上青天。那么，是不是教作文就没有方法了呢？也并非如此，只能说我们的语文教师还未找到打开作文之门的钥匙。那么，如何教好作文呢？笔者谈谈自己作文教学的几点经验，愿与广大同仁共同探讨，共同借鉴，共同提高。 激发写作兴趣，消除畏难情绪 兴趣是最好的老师，有人说，有了兴趣便成功了一半， 那么怎么样激起学生兴趣观。首先，要营造一个宽松、和谐、民主、平等的语文学习环境。从开学的第一节课起，与学生建立朋友式的关系，经常到学生宿舍里，和他们聊天、吹牛、唠叨笑话，让学生亲近我。在课外先营造朋友式的师生关系，在课内，我不忙于上课，而是拿出多年订阅的《故事会》，到图书室借得十多本民间故事书籍，让学生自由的看，接着在班上开故事会，要求人人上台，可讲一段幽默，读一则笑话，说一个故事，可脱稿，也可以读稿。课堂气氛一下炸开了，笑声、掌声溢满教室。 其次，因势利导，剖析自己，让学生做到“我手写我心”。一周过后，有了一个和谐的师生观和教学氛围，我在班上读几篇自己已发表过的文章，学生都认为自己的老师文章写得漂亮，接着我又读两篇自己初中时的作文，问学生是谁写的，大部份学生说是我的前几届学生留下的作文，没有人认为是老师当年的习作。 我因势利导，告诉学生，老师过去也怕作文，也写不好。其实作文并不难，会说话就会写作文，好作文只是将有意义的事，用文字表达出来。前五周内， 我让学生写“放胆文”， 自由写，体裁不限， 内容不限，字数。不限，在评点中，学生只要能写，不论写多写少，甚至一个漂亮的题标、清秀的文字，我都一一给予表扬，让他们体味到成功的滋味，体会到作文的乐趣，激发他们的写作兴趣。我还常用“幽默王”、“故事王”、“书法秀”、“文题秀”等形式，鼓励性评价学生，让更多的学生品尝到成功的愉悦，从而消除他们对作文的畏难情绪。 二、大量背诵美文佳作，积累丰富的词汇 任何一门语言，都需要长期的积累，从古到今，那些大文豪、大诗人都通过艰苦的语言积累。我国著明的作家巴金少年时便有背诵《红楼梦》的佳话。从小能出口成章的天才是不存在的，也不可能的。我从唐诗宋词中遴选了必背的三百首诗，并将朱自清、 巴金、贾平凹、刘墉等名家短文，让学生大量记诵。 长期的记诵法枯燥而又乏味， 我尽量用不同的形式时时激励学生多去记诵，限时背诵比赛、词语默写比赛、模仿《幸运52》的猜词秀、《开心词典》的闯关式、词语接力赛。在家长会上、家访聊天时，都不忘表扬学生，有时还写信给家长，从不同层面上给予肯定。 不断地给予表扬，不断的让不同层次的学生都得到成功的体验。长期的教育实践告诉我，只有在不断的激励中，学生才能不停地去记诵，只有体会到成功的愉悦，也才会将这种乏味的记诵持之以恒的开展下去。 在我的这种作文教学中，积累段的训练是一个难点，若不能闯过此关，其它各个环节都不可能达到预置的目标。因此这一环节切忌急功近利、切忌形式呆板、切忌贪多而导致欲速则不达。 三、模仿演练，借壶打酒多写多练 鲁迅先生告诫过年青人，初学写作不要轻信作文技法，小说技巧之类的文章。 巴金先后也说过写作的最高境界就是无技巧。所谓技巧便是无技巧，“清水出芙蓉，天然去雕饰”的才是大手笔的技巧。但我认为，我们教语文，是给予学生以语文素养。是让他们将来在工作和学习中去运用语文， 能培养诗人、作家故然是好事，但绝大部份学生是不可能成为诗人或是作家的。 因此掌握必要的写作技