2014制作圣诞节贺卡展示逐帧动画的魅力 .docVIP

制作圣诞节贺卡——展示逐帧动画的魅力 一、教材与学生分析 1、教材分析 苏科版初中（下册）信息技术第八单元第二节“初识FLASH动画软件”一共分为二个模块：1、Flash界面；2、制作简单的Flash动画。我根据学生的实际情况和动画制作的需求，在教学中将该节分为3课时，第1课时认识FLASH窗口，能熟练而灵活应用绘图工具；第2课时能制作简单的逐帧动画。第3课时才制作简单的Flash动画。之所以这样安排，主要是基于以下考虑：1、书中关于帧的知识介绍不够全面；2、Flash逐帧动画原理与动画的制作原理最为接近，也最容易为学生所接受，现在学习是最佳时机；3、书上制作的简单Flash动画为补间动画，与后面的知识重复了，所以增添Flash逐帧动画这一教学内容更合理。 本教学内容是在学生熟悉了FLASH软件的界面，掌握了基本的绘图工具使用的基础上，深层次地了解FLASH逐帧动画的原理，理解时间轴、帧、图层等概念，学会制作逐帧动画，为以后复杂的动画制作奠定基础。本节课主要是激发学生的兴趣，让学生感受到计算机动画制作有较强的灵活性和创造性，同时又有一定的规律可循，让学生体会FLASH动画的制作是一种创造活动。 2、学生分析 大部分学生在制作动画上是零起点，Flash的操作对他们来说几乎是全新的，因此，教师采取措施激发他们对动画制作的兴趣非常重要，虽然都是零起点，但是学生对信息技术的认知能力、实际操作能力各不相同，形成了不同的层次，本节课采用分组合作的方式能有效的促进学生之间互助，初步解决学生能力、基础分层的问题。 1、通过本堂课的学习，学生能够说出逐帧动画的含义，并描述其特征。 2、认识帧、关键帧的概念及关键帧 （二）过程与方法 1、通过制作动画，能够理解Flash动画制作原理，说出动画制作中的相关概念； 2、通过创作“圣诞节贺卡”，了解Flash动画制作的过程，初步体验逐帧动画的制作方法，并从中总结出动画制作的主要步骤。 （三）情感态度与价值观 1、学生通过分组参与竞争最佳导演组合的竞赛活动，引导学生树立集体主义观念。 教师和学生共同演示 初步了解动画要求学生用上下键浏览幻灯片，观察动画是怎么形成的，并介绍帧的概念。动手浏览幻灯片，每篇幻灯片中的图片呈现连贯的动作，快速浏览的时候，发现静止的在这个动手实践的过程中体会动画的形成原理。通过动手实践，了解动画制作原理，突破（1）了解动画的制作原理。提出任务：结合学习向导自，，并奖励回答问题踊跃的学生。提出本节课奖励方法：奖给回答问题和制作快的学生一个，最后评选最佳导演组合。同时浏览到多个帧的内容上机操作，听取指导；适度讨论  思考并回答，依据老师强调的操作要点辅助操作突破重点（）统计获得最多的小组，提议掌声鼓励他们。掌声鼓励获胜小组。认真聆听教师总结，使知识系统化。总结知识，评价所学，后续导引。圣诞节贺卡样图： 七、教学反思： 在课程的安排上，我将本节课的所有内容都围绕圣诞展开。首先，用一个圣诞动画激发学生们的兴趣。在老师的引导下，让他们有自己动手制作一个简单动画的欲望。然后，讲解本节课大家需要完成的任务，并提供了自主学习的方法。学生们在老师给予“学习向导”的帮助下自由发挥，同时我给遇到困难的同学进行个别指导。那么，对于学有余力的同学，我也为他们准备了更高的拓展任务。最后，在完成每个任务后请学生演示他们的作品。 在整个教学设计思路中，课堂教学体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命活力。在任务的布置上体现层次性教学。在学生们完成作品的过程中，他们会遇到一些问题，比如：图层的选择、关键帧和空白关键帧、过渡帧的选择等。那么，对于这些共性问题，我将他们归为问题作品然后逐一攻破。学生们通过“发现问题→分析问题→解决问题”这种学习方式能更好的掌握本课的知识点，也进一步加强他们思考的能力。 值得探讨的是，学生在制作逐帧动画时出现一些问题：具体表现在关键帧画面有抖动现象，几个图层时间上不同步现象，用错关键帧和空白关键帧的现象等。这些问题有学生操作的失误，有概念的混淆，需要学生在以后的学习中不断强化，需要我在关键知识点的点拨上更下功夫。 教案基本信息表 作者姓名 张燕艳 电子信箱 Yanyanzhang_13@163.com 作者单位 江苏省无锡市锡山高级中学匡村实验学校 邮编 214154 办公电话 0510手机 教案名称 制作圣诞节贺卡——展示逐帧动画的魅力 课时 1课时 适用教材 江苏科学技术出版社初中（下）信