2015届九年级数学上册 2.5 一元二次方程的应用（第4课时）导学案（无答案）（新版）湘教.docVIP

2.5 一元二次方程的应用 第4课时 学习目标 ： 1．使学生会用列一元二次方程的方法解有关数字关系、利润的应用题。 2．通过列方程解应用问题，进一步体会提高分析问题、解决问题的能力。 学习重点：会用列一元二次方程的方法解有关数与数字之间的关系的应用题。 学习难点 ：根据数与数字关系找等量关系。 学习过程 问题引入：1、知识回忆：（1）列方程解应用问题的步骤？ （2）两个连续整数、连续奇数、连续偶数的表示方法 是什么？（n表示整数） 2、情境导入： 图1如果人数超过25人，每增加1人，人均旅游费用降低20元，但人均旅游费用不得低于700元.如果人数不超过25人，人均旅游费用为1000元. 图1 如果人数超过25人，每增加1人，人均旅游费用降低20元，但人均旅游费用不得低于700元. 如果人数不超过25人，人均旅游费用为1000元. 问题：春秋旅行社为吸引市民组团去天水湾风景区旅游，推出了如图1对话中收费标准.某单位组织员工去天水湾风景区旅游，共支付给春秋旅行社旅游费 用27000元.请问该单位这次共有多少员工去天水湾风景区旅游？ 例题讲解： 例1、某商场礼品柜台春节期间购进大量贺年卡，一种贺年卡平均每天可售出500张，每张盈利0.3元，为了尽快减少库存，商场决定采取适当的降价措施，调查发现，如果这种贺年卡的售价每降低0.1元，那么商场平均每天可多售出100张，商场要想平均每天盈利120元，每张贺年卡应降价多少元? 学习步骤：⑴尝试解答 ⑵交流汇报（学生汇报解题思路与方法） ⑶教师点拨规范解答 思路点拨：总利润=每件平均利润×总件数．设每张贺年卡应降价x元，则每件平均利润应是（0.3-x）元，总件数应是（500+×100） 依题意得：（0.3-x）（500+）=120 例2、 两个连续奇数的积是323，求这两个数。 分析：（1）两个连续奇数中较大的奇数与较小奇数之差为2， （2）设元（三种设法），找三位学生使用三种方法，然后进行比较、鉴别，选出最简单解法。 学习步骤：⑴尝试解答 ⑵交流汇报（学生汇报解题思路与方法） ⑶教师点拨规范解答 思路点拨： （1）．三种不同的设元，列出三种不同的方程，得出的x值，不影响最后的结果。 （2）．奇数、偶数是在整数范围内讨论，而整数包括正整数、零、负整数。解题中的x出现了负值，不能舍去。 ⑶．最简单的一种：设这两个数奇数中较小的一个为x-1,??? 另一个为x+1。 例3：一个两位数，十位上数字与个位上数字之和为5；把十位上的数字与个位上数字互换后再乘以原数得736，求原来两位数． 学习步骤：⑴尝试解答 ⑵交流汇报（学生汇报解题思路与方法） ⑶教师点拨规范解答 思路点拨：⑴设原来两位数个位上的数字为x，则十位上的数字为(5－x)，原来的两位数就是：10(5－x)＋x．新的两位数个位上的数字为(5－x)，十位上的数字为x，新的两位数就是：10x＋(5－x)． ⑵三位数的表示方法：三位数=百位数×100 + 十位数×10 + 个位数。其余以此类推。 ⑶解决这类问题，关键是写出表示这个数的代数式． ⑷最高数位上的数字的取值只能是不大于9的正整数，其他数位上的数字除不大于9的正整数外，还可以取0 实践应用：1．两个连续整数的积是210，求这两个数。 2 .有一个两位数等于其数字之积的3倍，其十位数字比个位数字小2，求这两位数。 3.某旅行社的一则广告如下： 我设组团去亚龙湾风景区，收费标准为：如果人数不超过30人，人均旅游费用为800元；如果人数多于30人，那么每增加一人，人均旅游费用降低10元，但人均旅游费用不得低于500元…… 甲公司分批组织员工到亚龙湾风景区旅游，现计划用28000元组织第一批员工去旅游，问这次旅游可以安排多少人参加？ 课堂小结：本节课你有哪些主要收获？ ? 通常用一元二次方程解应用题要经历怎样的过程？ 用一元二次方程解应用题的关键是什么？ 达标检测： 必做题： 1．一个小组若干人，新年互送贺卡，若全组共送贺卡72张，则这个小组共（ ）． A．12人 B．18人 C．9人 D．10人 2．某一商人进货价便宜8%，而售价不变，那么他的利润（按进货价而定）可由目前x增加到（x+10%），则x是（ ）． A．12% B．15% C．30% D．50% 某服装店将进价为30元的内衣，以50元出售，平均每月能售出300件，经试一销发现每件内衣每涨价10元，期销售量就减少10件，为实现每天利润