2014口语交际论文 .docVIP

“倾听”架桥，提高交际质量 佛山市南海区桂城街道东二小学 万晓红 关键词： 口语交际 倾听 明要求 强化 指导 反馈 主要内容： 口语交际是一个“听”“说”双方互动的过程。在教学中，要重视“听”的训练，只有会听、善听、听出问题的本质和精要所在，才能架起通往“理解”的桥梁，才能提高“交际”的质量。本文对口语交际教学中如何对学生进行“倾听”能力的培养和训练作出了粗浅而有益的探索。 口语交际是指在人与人交往的语境中，听、说双方运用口头语言传递信息、交流思想和感情的一种活动。是一个听说双方面对面进行语言交流的过程。说者要根据听者的反应及时调整自己的语调或交际内容，调控交际时间，而听者又得根据说者的表述及时作出积极而准确的回应。只有会听、听懂、能听出问题，才能更好地互动应对，达到交际目的。否则，就变成“对牛弹琴”，听者也会答非所问。那么，如何使学生“学会倾听”呢？ 交际前明确要求 在口语交际课堂上，很多教师对学生如何“说”得清楚、响亮进行了细心的指点和引导，但对学生如何“听”却没有提出明确要求，或一语带过，语焉不详。如果能在交际前明确而坚定地提出“听”的要求，并清晰地板书在黑板上，对学生“听什么”、“怎样听”做出明确指示，学生则能有的放矢地开展交际，让“听”“说”双方都有事可做，不至于出现“说者兴致勃勃，听者窃窃私语”的局面。 如笔者在听《我爱吃的水果》一课时，教师对学