产教结合，构筑高职院校计算机专业教学新模式.docVIP

产教结合，构筑高职院校计算机专业教学新模式 　　【摘 要】职业教育具有明显的地方性与行业性、技术技能性、市场导向性三个方面的特色，直接为经济和社会发展服务，与劳动力市场的联系最直接、最密切。因此，必须走产教结合的发展之路。基于此，在论述产教结合教学模式的内涵、作用的基础上，探索在高职院校计算机专业构筑产教结合教学新模式。 　　【关键词】高职院校计算机专业；产教结合；教学模式 　　1、什么是产教结合教学模式 　　产教结合教学模式主要是针对实践教学而言的，也就是说，学校实践教学的场景、内容和过程与企业生产的环境、工艺、流程完全吻合的一种教学模式。在教学活动中，学生学习的不是书本内容，而是根据企业的生产要求进行专业动手实践，主要是为了解决以往学校的教学与企业的生产要求相互脱节的问题，“产”始终紧紧围绕着“教”的目标进行，整个教学过程始终围绕实践教学这一根本目标。 　　2、产教结合教学模式的作用 　　2.1产教结合可以保证高职院校培养的技术应用型人才适应劳动力市场和企业的需求 　　学校根据市场、企业传递的最新的技术和行业信息，及时更新教学观念和教学方法，随时将市场、行业出现的新工艺、新技术充实到教材中，不断丰富教学内容，保证教学与实践的紧密契合，使专业培养目标紧跟产业发展。学校始终以行业发展和市场人才需求为导向，设置专业、安排课程。 　　2.2产教结合有力地促进教师队伍的成长和发展 　　学校的专业教师通过在企业的现场实践，得到了切实的锻炼，专业教学能力得到显著提升。同时，在学校教学过程中，专业教师与企业的技术专家、骨干，即学校的兼职教师密切配合，无论是在理论还是实践教学中，都能从中学习到最新的、最先进的经验，进而在组织产教结合活动中，就能指导学生遵循现代化大生产的规律，熟练地应用技术和积累实践经验。 　　2.3产教结合能够达到企校的双赢 　　一方面，对于学校而言，在产教结合教学模式下，学生实习的过程就是产品形成的过程，这样不仅能解决学校实习设施设备、场地不足的问题，而且生产的产品形成的效益，还可以补充一定的实习资金，解决了学校资金短缺的问题；另一方面，企业通过产教结合教学模式，可以扩大企业的影响和知名度，输出自己的企业文化，培养、发现、选用适合自己的优秀人才，节约了培训成本，学生实训参与的工作、形成的产品，也可以为企业带来一定的经济效益。总之，产教结合教学模式切实开创了校企双赢的局面。 　　3、高职院校计算机专业产教结合教学新模式构筑的策略 　　3.1建立高职院校计算机专业产教结合教学体系 　　（1）明确专业培养目标。高等职业教育的办学宗旨是培养生产第一线的应用型人才，其专业的教学模式必然要求产教衔接、产教结合。高职计算机专业所涉及的专业面、产业面极为广泛，学生在校的学习不可能全面涉猎而成为专业的全才。因此，必须要根据市场和学生实际明确培养目标。通过市场调研和对计算机人才需求情况的分析，并结合对近几年计算机专业毕业生的跟踪调查，笔者认为，高职计算机专业的培养目标应该定位在计算机应用服务领域，这样才能更适应市场和企业的需求。 　　（2）制订专业教学计划。在把培养目标定位在计算机应用服务领域的基础上，要围绕这一培养目标制定专业教学计划。在专业教学计划制订的过程中，要遵循以下几个原则：一是重视公共基础课、专业课和实训实验课，从而保证计算机专业毕业生应有的文化素质，系统掌握计算机专业的软、硬件理论知识，熟练掌握计算机应用的实践技术，提高实践能力，与市场和企业的需求相一致，为将来的知识应用、更新提高与扩展打下良好的基础；二是要侧重强化学生的基础理论知识和实践能力，以使毕业生区别于中职学生，成为理论雄厚、实践动手能力强的高技能型人才，毕业后能与岗位实现零距离；三是要注意合理布置理论与实训课程，使之合理的互相配合。 　　（3）制定高职院校计算机专业课程大纲 　　高职院校制定专业课程大纲，特别是计算机专业课程大纲要以“必需、够用”为原则。就是要在安排计算机专业的课程教学时，基础理论课的课时数“必需、够用”即可，而增加有利于培养学生职业技术能力的实训、实验课时数，一般理论课时和实验实训课时比例达到1：1，也可根据学校、学生的具体情况而定。 　　（4）科学确定教学内容和选用教材 　　基础、实用和前卫是教学内容的确定和教材选用的基本原则。高职计算机专业教学，必须紧跟计算机技术的前沿发展动态，保证把具有基础性、实用性和新颖性的课程教学内容传授给学生，并坚持与时俱进更新教学内容；在选用教材时，不许保证教材内容涵盖完整的理论知识体系和实践技能体系，以确保学生的理论和实践的学习训练到位。 　　3.2依托产业，构建科学的专业实训体系 　　职业教育的特点对实训的要求很高，计算机专业也不例外，它是专业立足、发展的根本。因