北京的春节教学设计doc.docVIP

《北京的春节》教学设计祥案 教学目标 1．感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 2．学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 教学重点 引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点 作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 教学过程 一、童谣导入，揭示课题 1.课件出示童谣。学生自由读。师：同学们，这首童谣讲的是什么事情？说到春节这个话题，同学们一定是津津乐道。谁来谈谈有关春节的知识，或者说说你们是怎么过春节的？ 2.同学们，说春节，一节课太微不足道了，以后有空我们慢慢说。今天这节课，老师要带你们随着老舍先生去感受一下北京的春节，想去吗？ 3.板书课题。请同学们读课题。 二、整体感知，理清线索 1．请同学们自由读课文，看一看他们照老北京的规矩，他们的春节哪些地方给你留下什么样的印象，第二个呢，把不懂的词语想办法解决，并且读一读，记一记。 师：刚才同学们读得非常认真，老师非常高兴。（出示词语）谁来读读。来男生读一个，女生读一个。这些词语都解决了吗？ 师：好，咱们再说说这老北京的春节给你留下什么印象？ （非常热闹，非常有趣，非常和谐，非常喜庆……） ?师：老师的感觉和你们的一样的。老北京给我们留下的印象就是：热闹、还有喜庆。 2．师：下面这节课就让我们一起走进这热闹而又喜庆的北京的春节，好不好？ 古人说：一目十行。看看咱们班的同学是不是掌握了这种本领。接下来请同学们快速地浏览课文，看看北京繁吵美丽的春节是怎么过的，都写了哪些日子？把他的时间找出来，这里面的时间段啊，有的写得很详细，有的是略写，请你在详细写的时间段做上一个记号。开始。 师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。都画好了吗？行，咱们一块儿来交流交流。 ?师：照北京的老规矩，春节差不多二月初几就已经开始了，首先第一个好日子是（生：腊八。） 师：对，腊八。腊八是忙忙碌碌的，不仅要熬腊八粥，还要泡——（生：腊八蒜。） 师：接下去就到了什么日子？（?生：腊月二十三。） ?师：对，腊月二十三，小年。这个小年呐，其实就是春节前的彩排。小年一过，人们就更忙了，转眼间人们就来到了（生齐：除夕。） 师：对，除夕可是我们过春节，最隆重的一个日子了，非常热闹和喜庆，大家都围在一起乐呵。乐呵一节以后，就来到了农历的新年，我们把他叫（生齐：正月初一。） ?师：正月初一啊，人们可以访客，拜年，还在家里待客，逛庙会等等这些，尽情地去享乐。最后一般是在什么时候结束的？(?生齐：正月初六。) 师：正月初六。这个日子一过啊，一转眼，元宵上市了，春节的又一个高潮来了，这就到了(生齐：正月十五。) 师：正月十五，这个年过得可真够长的。一直到了正月十九，等寒冬结束的时候，春节可就算是结束了。 ?师：同学们，你们发现了没有，老舍先生是按什么顺序写的？是啊，很明显，这就是按时间顺序写。（板书） 三、分清详略，合作研读 1．引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五） 师：北京到春节有七天的风俗，这七天风俗，老舍先生又重点写了哪几个时间段呢？刚才老师叫你们做记号，找到了吗？（重点写了腊八，除夕，正月初一，正月初五） 2．四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下： （1）写了那些风俗习惯，说给大家听。 （2）把你们觉得写得好的地方，有感情的读给大家听。 师：好的。你们真有一双会发现的眼睛。老舍先生重点写了这四个部分，都被你们一一地给找出来了。下面，我将要进行一场比赛，看看哪一组得的星星更多，请组长做好记录。我们来比赛研究研究这四个部分。我们就按顺序好吗？第一组负责研究腊八，叫腊八队；第二组负责研究除夕，叫除夕队；第三组研究正月初一，正月初一队；第四组究正月十五，叫正月十五队。听明白了吗？ 师：研讨的问题是什么呢，请同学们看大屏幕。课件出示：（1）写了那些风俗习惯，说给大家听。 （2）把你们觉得写得好的地方，有感情的读给大家听。 每组派一人说，一个人读。 师：待会请你们的组长选定好谁来说，谁来读。我们比比哪组说得更好，读得更好，看看哪个人能为自己的组加星。我们的竞赛的规则是：哪组找得快，我们就先来研究哪个部分的内容。另外呢，比如说你们腊八队啊，你觉得你对他们研究的内容感兴趣，你可以提出自己的疑问，提问提得有价值提得好，也可以加星。明白了吗？开始。 3．交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。 （1）解决第一个问题：写了那些风俗习惯 师：好了我们各组要开始PK了。第一轮非常简单。每组派一个代表来说一说第一个问题：详细写了什么？如果说得好，就为本组先得到第一颗星。哪组先来？ 时间 风俗习惯 腊八 熬腊八粥，跑腊八蒜 除夕 做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭