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农村初中学校体育教学的影响因素及对策分析 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）12-000-01 　　摘 要 本文研究的是农村初中学校体育教学的相关问题。文章首先分析了影响农村初中体育教学的三个因素，即：对体育教学的重视不够、师资力量不足以及体育场地器材不足三点，然后又在此基础之上根据这三点有针对性的提出了三条对策建议，希望能够对农村初中体育教学活动的高效开展有所启发。 　　关键词 体育教学 初中 农村 影响因素 对策建议 　　近些年来，随着九年义务教育的顺利推行，农村体育教学也取得了长足的进步，但与此同时，农村体育教学在某些方面仍存在着一定的不足。特别是通过国家教委、国家体委、卫生部、国家民委以及国家科委联合对全国中小学生体制健康状况所做的普查可以发现学生的体质健康状况相较于10年前而言呈现出了下降的趋势，这一点也侧面反映出了农村体育教学中潜在的诸多问题。鉴于此，本文就对农村初中学校体育教学的影响因素以及对策建议进行了相应的分析，希望能够对农村初中学校体育教学工作的高效开展有所启发和帮助。 　　一、 农村初中学校体育教学的影响因素 　　（一） 对体育教学的重视不够 　　研究发现，很多农村初中学校仍然以升学率作为办学成绩的一个主要的衡量标准，并通过升学率来对学校的教育教学质量和教师的工作能力作出判断和衡量。再加上很多农村学生从小就受到只有考上大学才能走出农村、才能出人头地等说法和观点的影响，本身也过于重视文化课的成绩。以至于在学习的过程中过分重视文化课教学，而却忽视了体育教学的重要性，对体育教学的重视程度不够，从而出现挤占体育课、应付体育活动等诸多的问题，严重影响了农村初中体育教学质量的提升。 　　（二） 师资力量不足 　　体育任课教师是初中体育教学的直接组织者和实施者，体育师资力量的不足，会对教学质量产生不容置疑的消极影响。在农村初中学校中，师资力量不足的情况却非常普遍。很多学校体育任课教师一人兼任多个年级的体育教学，而且农村初中体育任课教师的执教能力和专业素养也有待商榷。多数农村体育任课教师的专业水平、自学能力、创新能力均普遍较低，部分体育任课教师在组织开展体育教学活动的过程中，仅仅依靠自己的教学经验来进行，而对相关的教育理论知识，特别是体育教学的特点和规律等方面的知识却知之甚少，以致于在进行日常体育教学工作的过程中，完全依托于以往的教学经验，很难发现教学中的不足，进而影响了教学活动的质量。 　　（三） 体育场地器材不足 　　多数农村初中缺乏正规的体育活动场地，生均体育场地面积非常低，体育器材设施的匮乏情况更是严重，没有单双杠、没有网球场等体育设施的情况在某些偏远农村地区非常普遍，有的学校甚至没有一个合格的篮球场。即使部分农村学校的体育器材设施相对来说较为完善，但是却普遍存在器材陈旧、维修不及时等情况，以致于在使用的过程中存在着较多的安全隐患。总之，这些问题都严重影响了农村初中体育教学活动的正常开展，成为了影响农村初中学校体育教学的重要因素之一。 　　二、 农村初中学校体育教学的对策建议 　　（一） 改变传统的教学观念，树立正确的体育教学理念 　　要提高农村初中体育教学的质量和效率，必须首先要改变传统的教育教学观念，充分认识到开展体育教学活动的重要性，在引导体育任课教师树立正确的教育教学理念的同时，加大宣传，帮助学生树立正确的体育观，让学生明确体育学习的重要意义，并严格杜绝挤占体育课等情况的出现，以保障农村初中体育教学的顺利进行。 　　（二） 重视农村初中的体育师资队伍建设，关注农村体育任课教师的素质提升 　　重视农村初中的体育师资队伍建设，关注农村体育任课教师的素质提升，是解决农村学校体育教学师资力量不足问题的根本，也是提升农村初中学校体育教学质量的关键。具体来说，应从以下几方面入手： 　　首先，应鼓励农村体育任课教师进行教育理论相关知识的系统学习。通过鼓励农村初中体育任课教师积极、主动的进行教育理论相关知识的学习，有助于农村初中体育任课教师深入了解教育理论、掌握教育知识，并在日常教学的过程中，科学运用体育教育的规律来指导教学，提高教学的成效。 　　其次，注意提高农村学校体育任课教师的学习能力，培养其自我学习能力。学校可以采用“走出去”“请进来”等多种方式，定期组织开展讲座、定期组织外出学习，以不断提高农村初中体育任课教师的学习能力，让其及时的了解和掌握最新的体育教学理念和现代教学技术，促进其执教能力的不断提升。 　　最后，鼓励农村初中体育教师进行继续教育，不断提高师资队伍的学历层次。为了改变农村体育教师学历层次较低的情况，应积极鼓励其进行继续教育，通过继续教育的方式来提高学历层次，为农村初中体育教学的顺利高效开展奠定良好的基础。