山东省惠东县白花镇第一中学九年级物理下册《17.4 怎样使用电器正常工作》教学设计 沪粤.doc

《17.4 怎样使用电器正常工作》 【学情分析】 学生对额定电压，实际电压，额定功率和实际功率的区别和联系，理解起来有一定难度。能自主设计和连接电路来测量用电器电功率，也存在困难。 【教材分析】 电功率在整个章节是重点也是难点，本节通过实验得出额定电压、实际电压、额定功率和实际功率的区别，要求学生仔细观察实验，分析得出结论。根据“伏安法”自主设计并连接电路来测量小灯泡的功率，进一步掌握电压表，电流表，滑动变阻器的使用，能正确处理实验中遇到的各种问题。 【教学目标】 知识与技能 (1)?知道电器铭牌上的一些参数含义，能区分额定电压和实际电压，额定功率 和实际功率 。 　 (2) 学会用伏安法测量电器的额定功率，进一步学习电压表、电流表和滑动变阻器的使用。 (3)设计并完成测量电功率的实验，正确处理实验中遇到的滑动变阻器滑片位置、选取表的量程、电源大小等问题 2．过程与方法 (1)在“观察小灯泡的亮度变化”实验过程中，要求学生根据电路图选择实验器材，能准确安全的连接电路，并学会用滑动变阻器控制灯泡的亮度，能对比观察出小灯泡明暗程度。掌握滑动变阻器在电路中所起的作用， (2)通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力． 3．情感、态度与价值观 (1)通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯． (2)在教学活动中培养学生与他人合作的意识，通过互相探讨得出最佳方案，提高学习效率。在共同完成实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神． 【教材重点和难点】 重点： 观察小灯泡亮度变化认识额定电压、额定电流、额定功率，以及实际电压和实际功率的概念。 (2)设计实验及画出电路图，用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率。 2，难点： 学生能自行设计科学的、完整的实验操作方案．对电压表，电流表和滑动变阻器的正确使用以及实验中各种故障的排除。 对额定功率、实际功率的区别和联系。 【实验器材】 电池组（6V），开关，小灯泡（2.5V），小灯泡（3.8V），导线，电流表，电压表，滑动变阻器。 【教学方法】观察法，实验法，讨论法。 【教学策略】 组织学生观察小灯泡所标出的电压值并思考———让学生观察电路图并思考滑动变阻器作用，选择电压表量程———学生分组实验，观察小灯泡亮度变化———介绍额定电压和额定功率概念 ——让学生自主设计测量小灯泡的电功率实验，测出额定功率、实际功率——讲解例题，进一步理解额定功率，实际功率区别。 【教学过程】 （教案）教师教学活动 （学案）学生活动 达到目标 研 究 额 定 电 压 与 额 定 功 率 1．各组实验桌上的两个小灯泡，有区别吗？为什么？ 2．在图17-13中，滑动变阻器有什么作用？应该怎样接入电路？ 3．把小灯泡接入电路中，电压表应该选哪个量程？ 1，两个灯泡，标出的电压值不同，一个是2.5V，另一个是3.8V。 2.移动滑片，能改变电路中电阻，使电路电流改变，从而使灯泡两端电压改变。其接法是一上一下。 闭合开关前，滑片处于电阻最大值。 3，标2.5V的小灯泡应该选电压表0～3V的量程，标3.8V的应该选电压表0～15V的量程。 培养学生的观察、分析能力，对知识的推理、总结能力。 各小组按“活动1”的要求进行实验，观察灯泡亮度变化，并填写实验表格。 电压等于灯泡标出电压：亮（正常） 电压大于灯泡标出电压：较亮 电压小于灯泡标出电压：较暗 培养学生的实际操作能力，观察、分析能力。 小灯泡（用电器）两端电压等于其标出电压时，灯泡正常发光 （正常工作），此时的电压值和电流值，分别叫额定电压和额定电流，这时消耗功率为额定功率。 小灯泡不在额定电压下工作（非正常工作）时，对应的 电压、电流、电功率，叫实际电压、实际电流、实际功率 培养学生对知识的区分性学习，能抓住关键区别。 测 算 小 灯 泡 的 电 功 率 学生分组讨论后回答 测小灯泡的电功率应该要测量哪些物理量？用什么仪器来测量？ 2，电路图怎么设计？ 需要哪些器材？能从“伏安法” 中得到启发吗？ 连接电路时， 应该注意什么？ 1，根据P=UI，可知要测量电压和电流，该用电压表和电流表测量。 2，电路图： 器材：电源，导线，开关，灯泡 滑动变阻器，电流表，电压表 3，电压表并联，电流表串联，它们都由正极接线柱进，负极接线柱出。 滑动变阻器须串联，接线一上一下，闭合开关前滑片处于电阻最大阻值。 培养学生对问题的分析能力，严谨的科学思维方法。 培养学生与人合作的意识，相互协作的团队精神。 提高学生对知识的迁移能力。 各小组按“活动2”要求进行实验，把结果填入表格并分析总结. 总结：小灯泡实际消耗功率随它两端的电压改变而改变； 小灯泡在额定电压下