2014在历史教学中引导学生进行自我评价的探索.docVIP

在历史教学中引导学生进行自我评价的探索 苏州工业园区第三中学 夏 勤 进入新世纪，随着新课程改革进一步的深入，学校现代教育评价中存在的诸多问题逐步显现，如何变革旧的评价标准和方法，建立起符合学校实施素质教育的要求、并能促进学生全面发展的教育评价体系，就成为当前学校教育工作者迫切需要研究并加以解决的问题。 教育评价应当把促进人的发展放在第一位，要体现以人为本的特征，让学生积极地参与评价，充分发挥学生的主动性和积极性，促使学生主动地学习，主动地发展，以实现最佳学习效果。《基础课程改革纲要》中指出，新课程改革必须“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”新历史课程标准中也强调：“历史教学评价应以学生为中心，要注意学生的个性差异，让学生了解《标准》的要求以及评价方法与过程，并引导学生参与评价过程，以便发挥学生的主体作用。” 学生学习的自我评价是指学生依据一定的评价标准，对自己的学习作出分析和判断，并对自身的学习进行自我调节的活动。学习的自我评价并不是随意性的、主观的评价，而要依据一定的标准。这里的评价标准主要指预先制定的学习目标和要求。学习的自我评价实质上是学习主体对自己学习意识和行为的反思和调控。自我评价本身就是衡量自我价值，