2014在操作中感知在活动中体验.docVIP

在操作中感知 在活动中体验 ——《认识千克》教学设计与评析 江苏省扬州市邗江区甘泉中心小学 钱燕 设计理念： 《认识千克》是苏版国标新教材数学第五册的教学内容，之所以引起我的关注，是因为它与旧教材在编排顺序上有着明显的不同。很多教师在上此类课时，都不同程度地忽视学生的感性认识，缺乏感知活动，纸上谈兵多，动手实践少。《数学课程标准》强调：“数学要从学生的生活经验出发，向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流中理解和掌握基本的数学思想和方法，从而获得广泛的数学活动经验。”因此，本节课的教学设计，我能结合教材和学生已有的生活经验，注重操作活动，强调学生的体验，使学生不仅参与了知识的发生、发展和形成过程，同时也感受到数学知识来源于生活，还应用于生活。 教学内容：苏教版小学数学第五册第29—32页。 教学目标： １、使学生在具体生活情境中，通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。 ２、使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。 ３、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 教学重难点： 让学生在实践活动中感受1千克物体的