有效教学-培训讲义-2014年7月-40学时.docVIP

有效上课 ——小学语文教学中的问题与对策 贵州省纳雍县董地苗族彝族乡 2014年7月3日——7月13日小学教师继续教育 培 训 讲 义 玉龙小学 奢鸠佐仔 201 第一学时 2014年7月3日上午10:20-11:0 第一单元“识字、写字”：起点、规范与功底 问题1 过早识字：纷争还是应对（一） 对于小学识字、写字教学，笔者提出如下问题： 为何黑板上的字越来越少？ 教师写字示范的理论依据在哪里，你想过吗？ 孩子玫进学校，我们就按教材中的拼音、识字、写字一路教过来，可多数学生已经认识几十、几百甚至上千字了，你注意到这个问题了吗？ 对不同年段，不同基础的学生，汉字教学的重点、难点在哪里？ 识字教学的方法太多了，每位老师掰指算来都能说出十几种，你觉得哪种识字教学方法的效果好？ 汉字是一种符号，更是一种文化符号，你在教学中是如何体现汉字的文化意义的： 电脑越来越普及，“课标”反而更加重视写字教学了，这是为什么？ 写字教学的独特性到底体现在哪里呢？ …… 争对种种“识字、写字”教学问题，今天我们大家共同来学习问题1，过早识字：纷争还是应对。首先我们结合实际来说说，你遇到这个问题了吗？ 一位重点小学的老师曾对自己班学生的识字情况作过统计，一年级时，在一类字还没有开始教的情况下，大部分学生已经认识70％左右，并且已经具备了一定的阅读