物理教学论 文档.docVIP

一：名词解释 1：物理课程 物理课程是指学校组织进行的有目的，有计划有程序和制度化的学生的物理学习活动，通过这样的活动，学生获得一定水平的物理知识经验，达到特定的预期教育结果。物理课程包括物理学科课程和物理活动课程。 2：科学素养 所谓有科学素养是指了解和深谙进行个人决策，参与公民事务和文化事物，从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。 3：物理课程资源 在物理课程中所能用到的一切有利于物理课程目标实现的人力物力的总和。 4:讨论法 是在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教程的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。 5：讲授法 是指教师运用口头语言进行教学的一种方法，其主要特点是：通过教师的语言，是的的辅以其他教学手段向学生传递知识信息，是学生掌握知识，启发学生思维，发展学生能力。 6：物理教学过程 是根据一定的培养目标，教学目的和学生身心发展特点，在教师的指导下，运用各种教学手段和方法，使学生经历各种活动认识物理世界，掌握物理学科的基础知识·基本结构和基本方法，训练基本技能，促进智力·能力和非智力因素的全面发展，形成辨证唯物主义世界观基础，培养高尚的思想道德和良好个性的过程。 7：物理教学设计 根据现代教育科学理论的基本观点和主张，依据物理学科的特点·学生的实际情况和教学的目的要求，通过对教学过程中各种相关要素的系统分析，优化教学活动的模式，并形成有序的操作流程，以指导教学工作的实施。 8：边学边实验 是教师一边讲授一边指导学生做有关实验，从而使学生学习一定的物理知识和技能的实验教学形式。 9：演示实验 是以教师为主要操作者的表演示范实验，通过表演示范把要研究的物理现象展现在学生面前，引导学生观察思考并配合讲授或穿插讨论等方式把知识传授给学生，完成教学任务。 10:专业引领 就是专家通过对话·现场指导·专题讲座及亲身示范等方式，向教师展示教育理论与教师实践智慧应有的内在一致性及转化的可能性，以此培养教师的教育智慧和教育直觉，并从整体上提升教师个人的教育哲学。其实质在于：实现教育理论在实践情境之中的有效传播。 11：教育调查法 是有目的·有计划·有系统的搜集·了解有关研究对象状况的材料，通过分析处理这些材料，从中发现问题·寻求对策的研究方法。 它既要调查~~~通过运用科学的手段和方法搜集有关研究对象的客观事实材料，又要研究~~~对所搜集得来的事实材料进行整理和理论分析得出结论。 12：教育观察法 是研究者通过感官或借助于仪器设备，有目的·有计划地考察在教育过程中研究对象的活动和行为，以收集研究资料的一种研究方法。它简单易行·可靠性较高。 二：简答 1：新物理课程标准中科学探究的要素 提出问题·猜想与假设·制定计划和设计实验·进行实验与收集证据·分析与论证·评估·交流与合作 2：如何克服先入为主的生活观念使人做出错误判断 讲解概念时，应展开充分的分析·讨论，让学生弄清概念的来龙去脉，明确概念的形成过程，以达到对概念内涵的准确理解与掌握。 加强知识训练环节，反复矫正巩固，加深理解 用一些生动的物理实验或物理现象给学生以更强烈的刺激，形成鲜明的对比，说明原有观念的错误所在，使原有观念发生动摇，以实现概念的转变。 3：如何培养学生的物理学习兴趣 利用学科特点，激发学习兴趣 注重科学探究，提高学习兴趣 利用信息技术，增强学习兴趣 加强方法指导，巩固学习兴趣 4：中学生物理学习思维障碍 先入为主的生活观念形成的思维障碍 相近物理概念混淆形成的障碍 类比不当形成的思维障碍 物理公式数学化形成的思维障碍 概念内涵和外延的模糊形成的思维障碍 思维定式干扰形成的思维障碍 5：简述物理教材分析的依据及步骤 依据：【1】课程目标与内容标准。【2】物理学的知识体系。【3】学生的认知结构特点和认知规律。 步骤：【1】泛读有关资料，明确课程的地位和任务 通读整个教材，写出整体教材分析 细读每一单元教材，写出单元教材分析 精读每一节教材，写出课题教材分析 6：演示实验教学的要求 要有明确目的 要明显直观 要安全可靠，确保成功 要有启发性 配合讲解，引导观察思考 7：对某些教师多做习题，不注重实验的观点进行评述 这一观点是不正确的。物理学是一门以实验为基础的科学，实验是研究和学习物理学的最基本的方法。在中学物理教学中，物理实验不仅是中学物理教学的重要内容，而且是物理教学的重要手段，中学物理教学必须以实验为基础。 实验教学能为学习物理概念与规律提供符合认识规律的环境 实验教学能激发学生学习物理的兴趣与求知欲望 实验教学是发展学生能力和技能的重要途径 实验教学有利于使学生掌握科学研究方法 实验教学有利于培养学生良好的科学作风和道德素养 实验教学是科学探究的重要形式 8：选择恰当的物理问题应具有那些特性 典型性·针对性·实