曹中平幼儿教育心理学第10章幼儿园教育活动设计.pptVIP

折中主义学习理论与幼儿园教育活动设计 特别是班杜拉的社会学习理论对幼儿园的教育活动设计指导意义 他认为社会学习或称为观察学习是人类一种重要的学习方式，特别在幼儿行为习惯、运动技能、语言交际和人际交往等方面尤为重要。 * 人本主义学习理论与幼儿园教育活动设计 关注儿童学习的起因，即儿童学习的情感、信念和意图等 教育活动的意义不是内在于教育活动之中，而是儿童个人赋予其上的。 幼儿的自我实现是幼儿园教育活动设计的核心 必须帮助幼儿觉察自我 应以幼儿为中心，教师是任务主要是帮助幼儿增强对变化的环境和对自己的理解，幼儿在幼儿园的学习应是一个愉快的过程，教育活动不应采取惩罚、强迫等方法。 * （三）. 社会学基础 社会学基础；幼儿教育活动设计作为社会文化活动中的一个组成部分，既受社会政治、经济等方面因素的制约，同时又因其保存、传递或重建社会文化的职能而对社会发展产生一定的影响。 P353 * 社会学基础对幼儿园教育活动设计的关系 第一，幼儿园教育活动设计与社会政治、经济有着生生不息的关系 第二，幼儿园教育活动设计总是离不开社会文化的。 第三，社会背景和社会理想也会影响幼儿园教育活动设计 总之，教育活动不能不顾教育活动中的社会政治、经济和文化等因素来进行设计和实施，否则一定会在社会上和教育领域中受到蔑视，并带来教育的失败。 * 二、　教育活动设计程序的五种观念 （一）.媒体观 　 （